数字化时代,拓展认知与能力

我小时候看《西游记》的时候喜欢孙悟空,因为他什么事情都能做到。后来大一点我喜欢猪八戒,因为我觉得他比较幸福。反而我觉得唐僧很懦弱,遇到问题就在那儿念念经,好像什么问题都没有办法解决。但是当我真的来到阿育王寺,走上玄奘走过的那条路,我才真正理解什么叫“玄奘精神”。这样一个人,影响了整个人类,影响从古至今。他智慧的达成,首先是管理了他自己。

"认知——拓展"教学模式的探讨

随着高等教育教学改革和教育信息化的不断深入，传统教学模式已越来越难以满足高等教育现代化发展的需要。本文探讨了在高校理论课教学实践中建立的一种新型现代教学模式——“认知——拓展”教学模式，对这种教学模式的涵义、理论依据、操作程序、实施时的注意点等进行了阐述。

把握试题特点 拓展认知领域——从2019年高考文学类文本阅读题说开去

文学类文本阅读,是高考试题中最具有"语文味"的试题,且选文领域宽泛,试题命制灵活多变,答案具有相对的不确定性,使许多师生感到难以把握。《读写月报》(高中版)从去年第9期开始,已全文刊发了全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷及江苏、浙江卷2019年语文高考试题,本期又选发了北京、上海两卷的文学类文本阅读题。

主辅式认知——智慧时代认知拓展研究

人类走向智慧时代,现代信息技术的创新发展为人类学习认知方式的改变创造了条件,时代要求人的认知极大提升,信息技术赋物"认知"已是常态,在这种情况下,相得益彰的主辅式认知应运而生。主辅式认知是以人的智慧脑认知为主、以人工智能为核心的现代信息技术构成的"体外脑"辅认知的新型双认知方式,是智慧时代人类认知的拓展。为了促进人的有限认知能力得以极大提升,更好地指导教育教学实践,研究探讨了主辅式认知所具有的智能化、进化性、融通性的特征以及其可作为认知方式、认知视角、认知理论的内涵。

小学数学认知拓展活动的选择与优化

基于教材例题以及习题的难易程度来传授知识、掌握知识,往往与质量抽测之间存在一定的差异,这就需要开展认知拓展活动。在当前的教学形势下,立足教材,以微课为载体,依托微信与软件技术,不断挖掘知识点之间的内在联系,拓宽学生的知识面,从而提高学生灵活运用数学知识,解决生活实际问题的能力。

以认知拓展为导向的城市综合体设计教学探索

回顾了同济大学建筑系三年级"长题"课程的历史经验,反思了"城市综合体"作为教学载体的训练意义和价值,并对教学体系的优化目标和内容,以及授课过程中的代表性措施,如互动的问卷调查、合理的调研模式、多元的课程模块、恰当的推进方法等展开介绍;提出"长题"的核心价值在于推动教学在设计思考、研究和呈现三个层面的深化。

让生命伦理学说“中国话”再议

生命伦理的探究方式,凸显了让生命伦理学说"中国话"的基本价值诉求,即中华卫生文明的"道-德"价值图式,其可表述为:传承中华文明之"道",彰显中华卫生之"德"。让生命伦理学说"中国话",在话语体系构建上,需要以两个重要的突破为前提:一是推进中国生命伦理学的"认知旨趣拓展";二是展开中国生命伦理学的"问题域还原"。这反映在当今中国生命伦理学的话语体系构建及其研究进路上,也表现为破解"应用论-建构论"对峙的难题。让生命伦理学说"中国话",必须瞩目于"应用论-建构论"之间隐含着的关联性方面而非分歧性方面,在相对宽广的历史视域中界定中国生命伦理学话语体系构建的方向。

上古汉语的原创隐喻和原创转喻

上古汉语中有着丰富的原创隐喻和原创转喻,并用“比、兴、犹、喻”等术语来指称它们。这些原创隐喻和原创转喻涉及人体、动物、植物、山水、数量、时空、特征等诸多方面,反映了上古汉语“近取诸身,远取诸物”的认识论和方法论。原创隐喻反映了上古汉语认知的拓展方式,原创转喻反映了上古汉语认知的深化方式。作为汉语获得新认知的方式,原创隐喻和原创转喻对汉语的隐喻和转喻产生了系统而深远的影响。

高等教育现代化进程的几点思考

新时期背景下,我国高等教育事业构建了多类型、高层次、范畴广的教育框架,并以"立足社会、科研探究和培养职业技能"为三大目标来开展人才的全方位培养。世界文化多元化与经济一体化的同时推进,要求我们紧跟时代发展潮流,并给我国现行教育提出了更加明确的要求,即全面开展现代化教育,走现代化、科学化的道路。然而,调查研究结果显示:一些教育部门对现代化的涵义、实施方式、目标要求以及重难点的认知存在一定的偏差,引发了相关教育体制不完善、结构层次欠缺、人才培养计划未落实等问题。因此,本文以此为立足点,重点探讨高等教育现代化的正确释义和有效实施途径。

预备时间——英语课堂教学的推进器

课堂教学都设置了两到三分钟的预备时间。英语教学可以充分运用这一空白时间,让学生在唱唱拍拍中活跃气氛、在文化补充中拓展认知、在预知难点中奠定基础、在链接生活中学以致用,从而推动学生英语能力的不断提升。

高中政治教学理论联系实际策略的落实

新课改对高中政治教学提出了必须坚持“理论联系实际”的要求,这一要求同时也是高考政治试卷命题的重要原则。作为一线教师必须认识到,理论联系实际是人类拓展认知和学习新事物应遵循的基本规律。这要求教师在教学过程中必须坚持理论联系实际原则,教师既要分析理论知识,又要结合生活中实际发生的事件,带领学生用实际去验证理论,让学生把课堂上所学的知识与社会实践紧密相连,使学生能在生活中应用理论,并能使用理论指导实际生活。

框架理论视域下电视剧《繁花》剧作范式与影像迁变探析

在框架理论视域下,电视剧《繁花》的剧作范式与影像特征表现在三个层面:一是作品通过剧作的解构与类型创作意识重塑了叙事框架;二是沪韵和港味的有机配置形成了图式迁变与影像融合;三是受众框架的可塑性扩展了观众的观感维度,扩大和增强了认知视野和情感体验。电视剧《繁花》是文化框架与审美实践的创新尝试,引发了观众对生活、艺术和文化的新思考。

《少年读论语》出版了!

邱炯的漫画栏目《论语新读》,在《小学生时代》杂志上已经连载好多年了,深受小读者的喜爱。作者从《论语》里找出一句原文,演绎成一段对话,这对话里有谐趣,有幽默,有机锋,有味道,古老的先哲智慧就这样与今天孩子们的世界观、人生观发生了联系。这本漫画版《论语》之所以给我别具一格的感觉,就是它对经典的解读都与当下孩子的生活世界联系在一起,不但有观念引领的“意义”,而且有认知拓展的“意思”,更有审美涵养的“意味”。

被手机屏幕困住的人生

何为叩问内心、拓展认知的人生修炼法则?若问当下占比最高、时间最长的娱乐休闲活动,“刷手机”高居榜首。无须花费金钱,也无须深度思考,屏幕里永远有无尽的消遣,被源源不断地生产和消费。算法把一个个眼花缭乱的五彩泡泡送到用户眼前,人们仿佛只需动动手指、上下滑动,就能暂时忘却生活的烦恼,逃离真实世界的一地鸡毛。

凸显纵深感,让交流迈向统整

在经典文本的教学中,教师抛出问题并让学生自由交流时,会发现学生的交流往往处于零散、分裂的状态,没有达到拓展认知水平的目的,对于学生解读文本能力的发展没有起到真正的促进作用。本文提出,要设定支点,促进教学资源的统整化;要明确要旨,促进课文理解的深入化;要铺设台阶,促进教学成果的实践化。

用尊重读懂孩子的“烦”

沟通就是人与人之间的信息交流过程,事实、观念、思想、情感等等都是沟通的重要内容。良好的沟通可以拓展认知、增进理解、深化情感,进而促进良好的人际关系。沟通现场生活中时时处处都需要沟通,也都存在沟通,但并不是每一次沟通都能实现沟通的目标,发挥沟通的意义。比如,我们来看下面这段对话:孩子:妈妈,我今天很烦。

中职财会专业实训中问题的解决策略

随着社会信息化的快速发展以及数字经济生态的来临,所以对于中职财会人员的专业素养以及每个从业人员的业务水平也是面临着一项严峻的挑战。不过现阶段的中职财会专业中,传统的实训方式还是存在这一些问题,如实训安排、实训考核以及实训模式等方面需要进行改革来提升我们财会实训的技能提升与认知拓展。