开放识字教学 拓展识字途径

＂综合性学习＂这一概念的提出,以及将之摆在重要的位置上,是《新课程标准》超越历次《语文教学大纲》的最显著之处。识字、认字是一年级新生学习的主要内容。苏教版教材识字部分形式多样、图文并茂。恬静、雅秀、清纯、和谐的插图艺术风格如丝竹般清新流畅,更为一年级儿童所喜爱,展示了一个纯洁率真的儿童心灵世界。我在实施＂语文综合性学习＂时,立足于孩子生活实际,着眼于学生的发展,努力开放识字教学,开拓多种途径,引导学生自主识字、趣味识字,把识字变成学生主动学习、主体创造的一种过程。为了让学生在活动中获得＂练的乐趣,美的享受,知的满足,理的教育＂,在教学中我经常优化活动情境,让学生快乐识字。

互联网下小学低段语文拓展识字途径的实践研究

低年级正是识字教学的关键时期,此时期老师是否具有拓展识字的意识,直接会影响学生的识字学习效果。为此,在低年级的小学语文识字教学之中,老师不能够仅依靠课堂环节来教学,而是要充分利用互联网这一开放式的教学手段,提高学生的识字兴趣与能力,为学生后续更好的阅读与写作奠基。本文对互联网下小学低段语文拓展识字的必要性及途径进行了探讨,旨在更好的提升识字教学质量。