高中英语拓展词汇的几种教学策略

高中英语教学的一个重要内容就是词汇教学,掌握词汇是学好英语的基础。学生要想在英语的应用中游刃有余,就必须拓展、积累丰富的词汇,这样才能提升英语水平和能力。在高中英语拓展词汇的教学中,教师应根据学情,科学灵活地运用以词根词缀为核心支点、以主题场景为思维环境、以原词本身为发散中心、以英语阅读为拓展载体、以视听材料为拓展素材、以日常交际为拓展入口等教学策略,有效提升拓展词汇教学的效果。

谈基于互联网自主学习模式下的英语词汇拓展

大学英语学习过程中,单词一直是学生们面对的一个难题.学生普遍记不住单词,不能恰当运用.本文对此问题进行了分析并提出了解决的途径,指出依据自主学习模式,利用现代互联网技术和资源,开展新的在线阅读教学方式,可以增强学生单词学习的兴趣,拓展词汇量,掌握词汇的恰当用法.

论多媒体及网络技术在词汇拓展策略中的应用

多媒体教学光盘的使用是大学英语教学手段的一项革新,而完善的教学思想和技术路线则是多媒体教学成功的保证。本文介绍了词汇拓展策略的研究现状,结合多媒体及网络技术的特点对其在词汇拓展策略中的应用,分别从多媒体及网络技术的搜索引擎功能与词汇的上下义关系、丰富的语料库资源对词汇的习惯搭配的优势等方面进行了分析,使多媒体及网络技术的发展在传统外语词汇学习中有了“习得”的可能。

学习风格视角下的英语词汇拓展学习设计

英语学习者的学习风格因人而异。词汇是语言学习的重要组成部分。学习者根据个体的学习风格特点,采取灵活、多样的词汇拓展学习方式能够更好地学习英语词汇,提高英语应用能力。

认知隐喻理论视角下英语专业学生的词汇拓展

隐喻的普遍性、体验性和解释性决定了其在人们认识、理解、阐释世界的历史过程中起着不可忽视的作用,也给人类语言的丰富和衍变打上了深深的烙印。破解语言中隐喻的密码可以有效帮助提高英语专业本科生对较高阶词汇的认知和掌握。具体方法包括给学生介绍以知隐喻研究的前沿理论,培养学生隐喻思维,鼓励学生自主解读和挖掘词汇意义演变时隐喻的投射路径。这种深水平加工的词汇学习方法可以帮助学生达到词汇的有效拓展。

基于CEF和WordNet的词汇拓展框架的构建

词汇学习是包含搭配、语义、语境、语用等信息的综合的动态学习过程,词汇掌握直接影响英语学习者的综合运用能力。文章从交际主题和语义出发,以《欧洲共同语言参考框架》为标准,利用在线语义词网WordNet的资源,以和语义相关的关键词为节点将二者有机链接,实现主题和语义之间的双向查询,构建一种基于主题和语义的、开放的、动态的词汇拓展框架。

英语词汇拓展——类比构词

英语词汇虽不及汉语量大,但也相当可观。掌握一定的构词法有利于学习与运用英语。本文简述了传统语法书中没有收集的类比构词的几种现象。

词汇拓展教学中的稳态网络词语教学

近十年来网络词语从产生到迅速发展成为最有影响力的新词语，已经成为日常交流与生活中重要的组成部分。其中稳态网络词语已经进入了媒体、教学、报刊等。留学生在中国的生活中会大量接触到这些稳态网络词语；所以我们应该对这一些词语进行分析，适当地引入到教学过程中。

英语词汇教学拓展环节中存在的问题及对策

小学英语词汇拓展操练是检测词汇语用的重要手段,目前仍存在脱离教材、脱离单元主题、情境复杂、脱离目标语言等问题。因此,教师应围绕教材内容、单元主题、目标语言,设计有梯度层次的词汇拓展活动,培养学生的综合语用能力,落实核心素养。

基于网络环境的英语词汇扩展策略研究

随着信息技术在外语教学中的广泛应用,如何利用网络资源优化词汇教学也备受关注。利用网络开展英语词汇教学必须了解其优势,才能寻求网络环境下促进词汇扩展的有效途径。

浅论网络环境下英语词汇学习

语言是由词汇构成的,词汇的学习是英语语言习得的关键。笔者将在本文中就现在学生所处的网络环境下怎样进行词汇的学习,词汇拓展进行简要的探讨。

高中英语词汇教学有效途径

本文从高中生掌握一定词汇量的重要性和必要性谈起,分析了目前高中英语词汇教学中存在的一些问题,提出了一些实用的英语词汇教学的原则和教学方法,并介绍了一些巩固和拓展词汇的方法。

浅谈初中英语词汇的教与学

对于语言学习者来说,词汇学习是最重要的。词汇学习对中学生也一样重要。本篇第一部分介绍了学习者学词汇时学什么,即词汇的要素。第二部分谈论词汇的教授方法,即清晰阐释。第三部分说明词汇学习的策略。

多媒体及网络技术在词汇拓展策略中的应用研究

本文介绍了词汇拓展策略的研究现状，结合多媒体及网络技术的特点对其在词汇拓展策略中的应用进行了探讨。文章分别从多媒体及网络技术的搜索引擎功能与词汇的上下义关系、丰富的语料库资源对词汇的习惯搭配的优势等方面进行了分析，并介绍了采用多媒体及网络技术下的外语教学模式针对词汇拓展的实践活动及具体操作。作者认为，多媒体及网络技术的发展使传统的外语词汇学习有了“习得”的可能。

“好个X”格式的来源及相关问题研究

"好个X"格式来源于唐五代时期"(S)好个X"这样的名谓句格式。在语法化过程中,格式中的"好"由性质形容词演变成一个专用的感叹标记。随着"好"进一步虚化,"个"也由结构助词发展为量词,"X"项也扩展出引语和专名的用法。"好一个X"是"好个X"通过类推方式形成的。

大学英语词汇的拓展策略

词汇是人们能否进行有效交际的决定因素。教师往往将词汇教学的重点放在词汇知识的广度,而在使用词汇流利性、准确性、得体性方面依然存在着很大的问题。以行动研究为指导,本文围绕五种词汇拓展策略,探讨大学英语词汇记忆法,以期使学生提高对英语词汇的学习能力。

绘本,让英语口语教学“嗨”起来

文章以学生喜爱的绘本作为切入点,从衍生话题、创设情境、拓展词汇三个方面,具体阐述如何在英语口语教学中充分发挥绘本的作用,帮助学生提高英语口语能力。

浅谈高中英语教学有效听写的方法和途径

听写是高中学习阶段词汇积累的重要手段,本文从听写在高中英语学习阶段对词汇积累过程的重要意义和作用及其听写的有效手段方法和途径入手。反思高中英语教学过程如何采用有效的听写方法和途径来拓展学生的词汇量,高中阶段所学习的词汇,会成为学生终身记忆的词汇,所学习的词汇学习方法会影响学生终身词汇学习的能力。恰当运用听写手段对培养学生学习兴趣打好习基础及提高学习能力均有重要作用。

同根(缀)词之联想拓展记忆

根据英语构词法知识,通常来说,单词会有词根来表明这个词最基本的含义,而词根借助词缀(前缀和后缀)又能衍生出派生词,来表达不同的意义。基于此,我们可以以一个词根为核心,借助词缀,通过发散性思维联想更多与词根相关的派生词,形成思维导图,从而有效地拓展词汇量。

浅析英语构词法在词汇拓展中的应用

理解英语单词的构成方式能帮助英语学习者更有效率地掌握单词和拓宽词汇量。本文分析英语单词中英语构词法的规律,以达到精简英语单词学习方法的目的。