试论幼儿园主题性区域活动课题如何拓展

幼儿园主题性区域活动作为介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式,是幼儿体验、建构、发展的重要媒介。在近几年的幼儿教学活动中,我们不断进行学习,不断进行主题性区域活动的科研与实践,取得了很大的收获。本文是关于我们幼儿园在主题性区域活动课题拓展研究中所取得的经验以及我们将如何进行科研拓展活动的总结以及计划。

拓展科研课题融入教改创新

本文以健康为红线,教学改革创新为抓手,分享笔者在十几年教学中,不断尝试改革创新教学方法,特别是将武汉商学院一般项目'基于餐饮管理软件运用于健康饮食方面的研究'科研课题引入餐饮管理软件运用课程教学,对课题进行纵向拓展创新探讨,拓展研究方向为西餐健康饮食,引领16西餐工艺3个班,专门针对餐饮管理软件中缺乏西餐健康饮食模块,融合西餐工艺专业特点,在餐饮管理软件中增添西餐健康饮食特色模块,还将课题导入大学计算机基础课程教学,对课题作了横向拓展创新研究,辅导18食品质量与安全(本科)1班拓展研究方向为健康饮食,还带领18物流管理(本科)1班拓展研究方向为大学生心理健康,让健康理念融入教学,取得了一些研究成果。

开发拓展性课题 构建有效化学课堂——一节《火灾防救安全教育课》有感

本文从一节火灾防救安全教育课引入,论述在化学学科教学中应渗透安全教育的理念,以及学校搞好安全教育应注意的问题。

国内海洋生态补偿研究述评

国内海洋生态补偿研究已经掀起探索高潮,其文献数量逐年增加,关注程度日益提高。研究内容主要触及海洋生态补偿的概念内涵、实践总结、机制构建、法制建设、补偿量测算、多方博弈和国际经验借鉴层面,并取得一定的学术成就。然而,海洋生态补偿研究依然存在很多不足之处。文章在对海洋生态补偿研究文献统计分析的基础上,阐述了海洋生态补偿研究的进展,并提出作为拓展课题应从弄清概念属性、梳理实践经验、完善运作机制、细化补偿测算、构建补偿法规、扩大资金来源层面加以完善或开拓领域。

基于SPC方法的物流学教学与评价改革探索:一个案例研究报告

通过使用统计过程控制评价物流课程改革的成效,将过程管理理念引入课程改革过程中,试图在全过程中控制改革质量,最后,针对评价结果提出了几个提升建议。

综合实践活动中学习成果的迁移

《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置。综合实践课的目标所遵循的教育原则,体现了教育改革和发展的新方向,即对素质教育的追求。不难看出,综合实践课着重完成的不是帮助学生掌握某些学科的具体知识,而更多的是发展学生对知识的追求能力、与他人的合作与交往能力、探究与实践能力等。这些或许并不是升学考试所直接需要的,但确实是每一个公民参与社会所必需的。因此,我们不仅要有效地开展综合实践课程,还必须通过多种方式使学生在活动课中所获得的认识、能力经验产生迁移,不断扩大和深化活动课程的学习成果。