新时代高校思想政治理论课“学研拓思”教学模式创新研究

在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记为新时代思想政治理论课高质量教学精准把脉,提出了“八个相统一”的具体要求。高校思想政治理论课遵循教育教学规律与学生认识发展规律,树立科学的思想政治理论课教学理念,探索构建“学研拓思”教学模式,将“课前自学”“课中研练”“课后拓展”“反思提升”四个教育教学环节有机衔接,环环相扣,探索新时代高校思想政治理论课改革创新路径,提升高校思想政治理论课实效性和针对性。

高中英语教学中迁移拓思培养的教学思考

在高中的课程教学中,英语教学作为一门语言课程,除了要为学生传授教学大纲里的内容之外,还应注重对学生迁移拓思能力的培养,从而促进学生的全面发展.那么如何培养迁移拓思能力呢?本文将围绕该问题展开讨论,以期对高中英语教学有所帮助.

浅谈小学古诗词教学的理想境界

古诗词是小学语文教学的重要资源,在古诗词的教学过程中,教师应多一些创新精神,积极探索,可以尝试从三方面入手:启迪智慧,寓教于乐;拓展思维,改变定势;净化心灵,濡养精神。为学生提供主动学习、积极参与的思维空间,从而达到小学古诗词教学理想境界。

“六环节探究性教学法”在地理教学中的运用

高中地理课程是高中阶段学生学习地球科学知识，认识人类活动与地理环境的关系，进一步掌握地理学习和地理研究方法，树立可持续发展观念的一门课程。为了使学生能够更好地掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能。树立起可持续发展的观念，笔者尝试运用了“六环节探究性教学法”。

把握“问”的艺术 “问”出有效课堂——小学数学课堂“提问”引发的思考

课堂提问是教师在课堂教学中的重要教学手段,而有效的课堂提问对启发学生思维,理解课堂知识,引发学生创造都有积极作用.

如何让语文核心素养在课堂落地

如何将培养小学生的语文核心素养与教学模式有效地结合起来呢?本文从五个方面努力地予以践行。

巧用多媒体打造“文本”内容改扩写平台——以教学《巴东三峡》一文为例

要想培养学生构建个性化语言体系的能力,关键是创设精美鲜活的＂文本＂情境,以此来激发学生的情感,并创设让学生具有能说会道的＂场＂。而巧用多媒体技术可达到的情境效果为：一是再造情境,激情拓思,扩写＂文本＂。二是虚拟情境,探幽觅胜,改写＂文本＂。

巧设诱因 启思导学

课堂提问是教学的有效手段,数学课堂教学应该巧设诱因创设教学情境,促使小学生积极思考。本文结合小学数学的教学特点,从师生情感同步以情启思、强化语言训练以说促思、加强变式练习以变拓思,始终坚持在教学过程中,把学生的“学”放在第一位,始终坚持在教学过程中,“先学而后导”,“导”为“学”服务。

问之有道,学之有效

课堂提问是教师在课堂教学中的重要教学手段,而有效的课堂提问对启发学生思维,理解课堂知识,引发学生创造都有积极作用.

指向思维品质培养的小学英语绘本阅读教学实践与思考—以《丽声北极星分级绘本》第二级下World Book Day为例

绘本阅读教学是培养小学生思维品质的有效路径.良好的思维品质是语言能力和学习能力形成的重要基础.本文以《丽声北极星分级绘本》中的故事为例,从读前激趣启思、读中设问促思、读后体验拓思三个部分出发,旨在探讨如何通过小学英语绘本阅读培养学生思维品质的问题.

“我想对您说”教学设计

【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话,学习用书信的形式与父母进行交流。2.学习运用在具体的场景、生动的细节中表达看法和感受。【教学过程】第一课时板块一:激情拓思,指导选材(一)师生谈话,明确方式。爸爸妈妈是我们最亲密的人,渐渐长大的我们面对爸爸妈妈时或许会有一些情感羞于表达,或者一些小秘密愁于不知道该不该向爸爸妈妈倾诉,或许对爸爸妈妈的一些行为有自己的想法却不知如何建议。

浅议在情境中体验探索

《标准》强调“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，倡导“以人的发展为目标”、“关注学生的可持续发展”。创设游戏情境、生活情境、操作情境、动画情境，可使学生在探索的乐趣中学习动机得到可持续激发，可使学生全身心地参与在学习、探索中，学生在情境中主体作用得到充分发挥、思维能力得到充分的发展。