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培育家国情怀,实现学生品格的拔节生长
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作者 徐菊 《教育视界》 2021年第28期56-58,共3页
家风相连成民风,民风相融成国风。家风作为中华民族传统美德的现代传承,是每一个人立身做人的行为准则。学校要重视学生家国情怀的培育,通过场域构建,对"家风"概念重新解读;通过"百名教师访千家""追溯家庭好家... 家风相连成民风,民风相融成国风。家风作为中华民族传统美德的现代传承,是每一个人立身做人的行为准则。学校要重视学生家国情怀的培育,通过场域构建,对"家风"概念重新解读;通过"百名教师访千家""追溯家庭好家风""优秀家风共吟诵""家有儿女共书信""家风学习共立志""志愿行动讲奉献"六大行动,致力于学生良好品格的拔节生长。 展开更多
关键词 家国情怀 家风建设 学生品格 拔节生长
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让向往的力量拔节生长
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作者 胡超华 《教师》 2019年第19期113-113,共1页
团结务实,努力奔跑,向往优秀,追寻卓越,我们因相同而连接,因不同而成长。专业引领、示范辐射,用自身的专业化带动小学数学教师共同成长将是我们共同的理想和不倦的追求。
关键词 向往 拔节生长 主题培训 专业化
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让感性思维在实践探究中拔节生长
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作者 苏丹 《小学教学研究》 2022年第29期53-56,共4页
数学的学习是抽象的、结构化的、具有很强逻辑性的,而儿童的数学学习却又是具象的、碎片化的,它离不开具体情境与直观图像的支撑,更少不了动手实践的探索。实践活动可以帮助学生连通思维,表达思想,从各方面培养学生的学习能力,提升学科... 数学的学习是抽象的、结构化的、具有很强逻辑性的,而儿童的数学学习却又是具象的、碎片化的,它离不开具体情境与直观图像的支撑,更少不了动手实践的探索。实践活动可以帮助学生连通思维,表达思想,从各方面培养学生的学习能力,提升学科素养。本文以苏教版数学三年级上册综合与实践《周长是多少》一课为例,阐述如何通过实践活动培养学生的数学感性思维。 展开更多
关键词 实践活动 感性思维 拔节生长
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情理·智用·圆融——在跨学科实践中拔节生长
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作者 徐黎 《中国教师》 2022年第8期39-42,共4页
本文着眼综合实践活动跨学科实践,结合“情理”“智用”“圆融”等维度,通过从“情理交织”的设计到“情理交融”的效果,从“学用一体”的方法到“智用融通”的自在,从“自成境界”的妙用到“教育本然”的追求等路径,试述跨学科实践在... 本文着眼综合实践活动跨学科实践,结合“情理”“智用”“圆融”等维度,通过从“情理交织”的设计到“情理交融”的效果,从“学用一体”的方法到“智用融通”的自在,从“自成境界”的妙用到“教育本然”的追求等路径,试述跨学科实践在结构化设计、策略化指导、互动式发展等方面的思考,助力师生在跨学科实践中互为润养、拔节生长。 展开更多
关键词 情理·智用·圆融 跨学科实践 拔节生长
原文传递
低年级阅读教学“语用价值”的深度思考
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作者 刘芹 《小学教学研究》 2017年第11期38-41,共4页
以低年级阅读教学为例,应当从文体出发,深度建构有独特个性的语用课堂;从目标出发,深度建构有学段意识的语用课堂;从内容出发,深度建构有拔节生长的语用课堂;从评价出发,深度建构有多元效应的语用课堂,让小学低段语文课堂的语用价值真... 以低年级阅读教学为例,应当从文体出发,深度建构有独特个性的语用课堂;从目标出发,深度建构有学段意识的语用课堂;从内容出发,深度建构有拔节生长的语用课堂;从评价出发,深度建构有多元效应的语用课堂,让小学低段语文课堂的语用价值真正体现出来。 展开更多
关键词 独特个性 学段意识 拔节生长 多元效应
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Extracting Vegetation Phenology Metrics in Changbai Mountains Using an Improved Logistic Model 被引量:4
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作者 LI Ming WU Zhengfang +1 位作者 QIN Lijie MENG Xiangjun 《Chinese Geographical Science》 SCIE CSCD 2011年第3期304-311,共8页
Remotely sensing images are now available for monitoring vegetation dynamics over large areas.In this paper,an improved logistic model that combines double logistic model and global function was developed.Using this m... Remotely sensing images are now available for monitoring vegetation dynamics over large areas.In this paper,an improved logistic model that combines double logistic model and global function was developed.Using this model with SPOT/NDVI data,three key vegetation phenology metrics,the start of growing season (SOS),the end of growing season (EOS) and the length of growing season (LOS),were extracted and mapped in the Changbai Mountains,and the relationship between the key phenology metrics and elevation were established.Results show that average SOS of forest,cropland and grassland in the Changbai Mountains are on the 119th,145th,and 133rd day of year,respectively.The EOS of forest and grassland are similar,with the average on the 280th and 278th,respectively.In comparison,average EOS of the cropland is relatively earlier.The LOS of forest is mainly from the 160th to 180th,that of the grassland extends from the 140th to the 160th,and that of cropland stretches from the 110th to the 130th.As the latitude increases for the same land cover in the study area,the SOS significantly delays and the EOS becomes earlier.The SOS delays approximately three days as the elevation increases 100 m in the areas with elevation higher than 900 m above sea level (a.s.l.).The EOS is slightly earlier as the elevation increases especially in the areas with elevation below 1200 m a.s.l.The LOS shortens approximately four days as the elevation increases 100 m in the areas with elevation higher than 900 m a.s.l.The relationships between vegetation phenology metrics and elevation may be greatly influenced by the land covers.Validation by comparing with the field data and previous research results indicates that the improved logistic model is reliable and effective for extracting vegetation phenology metrics. 展开更多
关键词 logistic model SPOT/NDVI phenology metrics Changbai Mountains
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