招生倾斜政策下重点大学农村学生的学业准备和初期学业表现——基于X大学的实证案例研究

基于部委直属X大学2014级新生学业记录和一年级调研数据,使用核密度和多元回归模型分析方法,考察三类农村学生绩点、院系内排名、挂科三个不同学业表现指标。农村定额计划学生初期学业表现并不弱于城市学生,但贫困定向和农村普招学生处于显著劣势,在工程技术类学科中尤其严重,在医科药学院系内的排名呈两极分化;贫困定向、农村普招学生与城市学生在学业表现上的显著差异,相当程度反映了东西部区域差异,以及西部地区更为严重的城乡差异;农村学生和城市学生相比,虽然高考分数并不逊色或仅有轻微劣势,高中排名也不逊色甚至更占优,但是各方面学业准备处于相当劣势,并对其大学初期学业表现差异有显著影响。结果表明,重点大学应注重对社会科学类学生数学和时间管理方面的帮助,注重对工程和医科类学生数学和学习技能方面的帮助,以削减城乡学生学业表现差异。

高考分数和高中排名在招生中的甄别价值——基于招生倾斜政策的视角

招生倾斜政策使用降分的方式录取边远省份、农村贫困地区学生,被指责为对择优录取原则的背离。基于X大学的学生学业记录和调研数据,分析验证了高中排名是更有效且更公平的优秀标准,为招生倾斜政策注重高中成绩的做法提供了实证支持。第一,重点大学在实施倾斜政策时似乎无意中使用了高考分数和高中排名两个"择优录取"的标准,高考分数有所放松的学生高中排名优秀。第二,高中排名对于大学表现有着更好的预测力,预测力更大而且随年级上升而增强。高考分数相当程度反映了学生的基础教育地区性差异和家庭社会经济背景差异,而高中排名的内涵更独立于资源优势因此更为公平。第三,在继续实施招生倾斜政策时,为保证招生目标的实现,提高高考分数并不可行,而且仅关注提高高考分数对于促进大学学业表现而言也相对低效。适当放松高考分数而注重高中排名不仅是倾斜政策实施的现实选择也是更好的选择。

学业进步对农村学生精神风貌的建设意义——合理评估招生倾斜政策的新思路

受惠于招生倾斜政策进入一流大学的农村学生,面对学业和大学生活带来的一系列挑战,毕业之际是否会仍然心存感恩、充满斗志呢?本研究以一所教育部直属X大学为案例,使用学生历年学业记录和跟踪调研数据,从学业表现变化的角度分析学生毕业之际的精神风貌。分析表明:第一,入学伊始,受惠于"农村定额"和"贫困定向"计划的学生对就读大学和政府充满感激;然而毕业之际,其精神风貌却出乎意料地比城市学生消极。第二,学业进步的农村学生与城市学生相比并不存在劣势,对于逆境、人生走向和致力于解决世界困扰等方面的态度比学业持续优秀的农村学生更为积极。第三,使用多重插补技术处理数据缺失问题后,多元回归模型将学生入学伊始的人格特质纳入考虑,以上结果依然成立。换言之,对于政策受惠农村学生而言,学业进步不仅是其学业表现的主要特征,学业进步更对其内在成长和心理建设具有重要的发展性意义。据此,本文对合理评估招生倾斜政策的效果提出了新思路。