新中国成立以来我国教育招生考试政策的公平性分析

招生考试的公平是实现教育公平乃至社会公平的重要方面．新中国成立以来我国教育招生考试政策依次经历了新中国成立初期的重“身份”与“能力”、教育“革命”时期的重“政治出身”与“政治表现”、“文革”时期文化考试被废除及改革开放以来“能力”与“实力”并重四个阶段．招生考试公平在曲折中得到发展。我国教育招生考试政策的演变体现出受政治因素影响大、忽视差异性公平、未能根据经济社会状况及时调整、高校自主招生尚需规范与完善等公平性问题。

我国高校残疾人招生考试政策的历史、现状及趋势

制定特殊的招考制度或考试支持政策,是实现残疾人高等教育权利的必要条件。新中国成立以来,我国高校残疾人招生考试政策经历了高校招生考试政策对残疾人的限制时期、高校招生考试政策对残疾人的宽松时期、残疾人单考单招制度的建立与蓬勃发展时期、高校残疾人招生考试的多元化评价时期。本文通过对我国23所高等特殊教育院校2018年招生简章文本的比较,分析残疾人单考单招的实施现状。基于对残疾人招考政策历史与现状的解读,推测残疾人招考政策将以高考考试支持为原点向两端延伸,越来越多的高等院校实施残疾人单考单招制度,残疾人招生考试不宜大范围联考或全国统考,适宜小范围内联考或"一校多点考"的招考模式。

民国时期高校少数民族招生考试政策研究

研究民国时期高校少数民族招生考试政策,对探究中国高校少数民族现代招生考试政策的发端、制定今后高校少数民族招生考试政策有重要借鉴意义。民国时期在少数民族地区积极倡导的高校招生考试政策,对少数民族招生考试采取了倾斜政策,不同程度地改变了少数民族教育的观念,但是由于投入量有限,还不能从实质上推进各民族高等教育的全面发展,民族地区高等教育仍然滞后。

清朝少数民族招生考试政策研究

清朝是以满洲贵族为核心建立起来的多民族统一的封建中央王朝。与以往的封建王朝统治者相比较,满洲贵族中的政治家在处理民族关系及其问题,特别是少数民族招生考试政策方面,更加具有政治远见。在本文中,笔者试图分析清朝少数民族招生考试政策,并对清朝少数民族招生考试政策进行评价。

高等职业教育考试招生政策的内容框架、逻辑与未来展望——基于21世纪以来我国50份高职考试招生政策的内容分析

高等职业教育考试招生政策是推动高职教育改革和发展的主要方式之一,其改革和完善既是国家意志的体现,也是职业教育培养目标逐渐丰富、角色定位愈发明确的标志。运用NVivo软件对我国21世纪以来50份高职考试招生政策文本进行编码和分析,归纳我国高等职业教育考试招生政策文本的框架,具体可分为招生目的、招生流程、招生条件和行动主体四个部分,详细阐述我国高职考试招生目的、内容、背景、招生主体和目标群体等方面的细则。高职考试招生政策遵循着对宏观环境的路径依赖、体现国家意志、多元权力架构的运行逻辑,为“职教高考”制度的优化和改革提供了经验和思路。

高等职业教育考试招生政策的历史变迁与未来展望——基于历史制度主义视角

自改革开放以来,我国高等职业教育考试招生政策主要经历了以高考统招为主导的依附发展期、以高校自主招生为基点的多元探索期及以分类考试为核心的深度改革期。基于历史制度主义视角分析发现,高等职业教育考试招生政策在历史背景与社会环境影响下呈现渐进式变迁特征,在政策构建成本与协同效应作用下表现出明显的路径依赖。此外,社会经济建设与产业转型升级是促使政策变迁的外部推手,高职教育内涵发展与个人价值诉求是推动政策演进的内在动力。未来,我国高等职业教育考试招生政策应优化制度体系,加强政策导向;加强产教融合,完善评价体系;消弭社会偏见,破除“身份”门槛。

2021年山西省对口升学招生考试政策问答

1.对口升学的招生对象是哪些学生?答:山西省中等职业学校应届毕业生及具有我省户籍的省内外中等职业学校的往届毕业生均可报考。普通高中在校生、毕业生不得报考。根据《国务院、中央军委关于加强退役士兵职业教育和技能培训工作的通知》(国发[2010]42号)及《山西省人民政府办公厅关于加强退役士兵接受职业教育和技能培训工作的实施意见》(晋政办发[2011]97号)。

美国高校“考试可选”招生政策改革:内涵、主体与反思

美国高校“考试可选”招生政策是近年来美国高校招生政策改革的重要方向之一,其允许学生在申请大学时自行决定是否提交标准化考试成绩。“考试可选”招生政策实施类型多样,从学生角度来看,可分为“部分学生可选”与“全部学生可选”;从高校角度来看,“替换考试可选”为主要形式。在主体博弈中,“考试可选”招生政策改革属于市场逻辑下多元主体的博弈,具体表现为研究机构、考试机构与高校集体之间价值利益诉求的冲突。尽管“考试可选”招生政策具有提高生源多样性、保证高校的招生灵活性等优势,但该政策的实施动机、政策成效的真实性与效用大小仍面临一些质疑。在我国推进新时代教育评价改革的背景下,高校招生改革应坚持扩大招生自主权与完善监督体系并进,深入推进高中评价体系改革,并不断推进循证研究助力政策制定与改革。

我国高校高水平运动队考试招生新政:理念引领、现实关切与推进策略

教育部、国家体育总局联合印发《关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见》,旨在通过考试招生端的重大变革有效推进高校高水平运动队建设与发展。认为:在理念引领方面,紧跟新时代新发展步伐,通过找准办队定位贯彻新发展理念、推动高质量发展,在考试招生全过程中促进教育公平,并深化体教融合,推动部门协作、目标融合与资源共享;在现实关切方面,力求服务国家竞技体育发展战略,回归高水平运动员培养定位,回应教育公平现实诉求,推动高校高水平运动队建设提质增效。提出推进策略:推进体教融合发展;推行高校高水平运动队“注册制”改革;推动青少年体育赛事体系融合;推进高校体育学类专业建设;针对不同运动项目精准施策;增强政策执行的解释性张力,发挥基层实践智慧。

我国高校高水平运动队的政策演进、现实困境与未来展望

《关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见》出台目的是通过招生考试政策的巨大变革有效推进我国高校高水平运动队高质量发展,文章系统总结了我国高校高水平运动队建设的历程,分析当前高校高水平运动队建设所面临的困境,对未来高校高水平运动队发展进行展望,包括定位发展目标、优化项目布局、提高运动队招收门槛及质量等,旨在助力高校高水平运动队高质量服务我国学校体育运动人才的培养和国家竞技体育的发展需要,为高校高水平运动队的发展提供可借鉴的理论参考。