高职院校教师招聘工作的若干思考

教师是高职院校的核心资源,是高职院校落实人才培养和决定高职教育发展的关键因素。教师招聘是确保高职院校教师质量的关键环节,是加强师资队伍建设的必经之路。有效的教师招聘对高职院校高质量发展起着至关重要的作用,直接影响着高职院校办学质量的提升和发展目标的实现。

我国职业院校“双师型”教师政策变迁:主题、特征与经验——基于1995—2022年政策文本的NVivo分析

“双师型”教师是新时代职业教育改革的关键力量,是实现职业教育高质量发展的重要基础,而“双师型”教师政策是影响职业院校教师发展的关键因素。基于NVivo软件对我国1995—2022年期间的“双师型”教师政策进行数据统计,结果表明“双师型”教师政策经历了注重实践能力培养阶段(1995—2003年)、侧重管理规范建设阶段(2004—2018年)、促进教师专业发展阶段(2019年至今)三次主题变迁;呈现出概念内涵逐步理性化、建设路径逐步可操作化、配套保障逐步完善的特点;形成了将“双师型”教师发展列为政策优先领域、充分发挥地方积极性和创造性、以项目方式推动培养培训工作和通过制度创新推动治理现代化的政策经验。

职业本科院校教师队伍建设的欧洲经验及启示——以德国、芬兰和瑞士的应用科技大学为例

教师队伍的转型发展是职业本科院校现阶段面临的重大现实问题。欧洲应用科技大学为职业实践而进行人才培养,教师队伍建设经验丰富。尤其是德国、芬兰和瑞士等国的应用科技大学,基于教师队伍的高层次性,提出了专家型“双师”任职资格要求;基于教师队伍发展的可持续性,建立了完善的培训体系;基于教师角色的多元化,校企协同推动教师专业发展;基于教师队伍的国际化,加强教师的国际化交流与合作。借鉴其经验,我国职业本科院校可通过制定符合职业本科层次的专家型“双师”教师认定标准、建立健全职业本科院校教师培训与发展体系、建立教师专业发展共同体、搭建国际化交流与合作平台等措施,推进教师队伍的转型发展。

美国高校教师招聘的经验与启示

本文详细评介了美国高校教师招聘的经验,包括教师招聘的理念与策略、教师招聘岗位的确定、招聘的程序、招聘过程中各级主管的责任、遴选委员会的作用与地位,通过对这些经验的探讨,揭示大学人力资源管理中招聘环节的意义和要害,为我国高校改革发展提供有益的借鉴。

高校教师群体党员发展工作的探索和经验

高校教师群体是推动高校发展的重要力量,发展高校教师群体党员是新时代党的建设和教师队伍建设的重要内容。基于此,探索新时期高校教师群体党员发展工作的新路径新方法,就高校教师群体展开讨论,总结了吸纳高校教师群体入党的探索和经验,包括做好教师思想政治工作、搭建面向党外高知识教师群体的实践平台、完善基层党建工作制度体系等内容,最终得出结论要从内化于心、外化于行、固化于制三方面做好高校教师群体入党发展工作。

高校思政课教师队伍建设政策演变与经验启示——基于政策文本的分析

我国发布了一系列有关高校思政课教师队伍建设的政策文件,系统研究这些政策文本可以明晰高校思政课教师队伍建设的历程与重难点。借助质性分析软件Nvivo12对19492012年的思政课教师队伍建设相关政策文本进行分析发现:加强思政课教师队伍建设的重点在于坚持增加教师数量与提高教师质量相统一、坚持提高教师教学水平与科研能力相统一、坚持教师选聘与培训考核及其激励相统一。对相关政策文本的研究,可以为新时代加强高校思政课教师队伍建设提供一定的参考。

阅读促进教师经验跃迁:意义、理路与方法

促进实践反思的教师阅读助力教师的一般经验跃迁为反思性经验,从而改进教育教学实践,促进教师自身专业发展。促进教师经验跃迁的阅读可分为理论类、方法类、文学类三类文本的阅读,通过深入经验的本质、丰富经验的内容、升华经验的意义,来反思实践,重构经验。依据不同文本的特点,教师读书会的实施方法分别是导读-自读-答疑、自读-领读-实践、自读-沙龙-思考。

高质量教师流动促进高校发展的域外经验与本土探索

高校教师的理性流动是以学术为志业的流动,建基于潜心钻研学术、不断产出优质学术成果的职业追求;是以学术为乐业的流动,表现为努力提高自身专业能力与自主创新力,将学术视为生活的乐趣之源和职业的幸福之源。多元、异质、开放的高校教师队伍结构有助于碰撞出学术思想火花而有效促进教师实现更大自我价值。有鉴于此,高校通过教师流动实现学术生产的持续稳步发展是国际通行做法。综观美国、德国、法国等国家都不难发现,教师流动与高等教育发展相伴相生,也成就了某些世界名校。然而,在我国教师流动实践过程中,明星教师流动高溢价效应与普通教师流动失灵现象并存,教师群体存在过于把金钱作为流动考量因素等现象,使得教师流动遭遇某些诟病。与此同时,为了学术生产力的持续稳定提高,几乎所有高校都试图借助挖人式教师流动来优化自身学术生产能力,致使部分高校又陷入了“对标对表”的数字迷信泥潭。因此,高校教师要转变观念并提高认识,树立科学合理的职业价值观,并借助政府规制与市场调节机制来达成有序流动;高校要明确自身定位并合理规划,实现“外引内培”良性循环,并引入多重维度、多元主体、多种方式并存的教师评价体系,全面推进高等教育整体性高质量发展。

经验型学术英语教师思政教学能动性的叙事研究

为了研究经验型学术英语教师思政教学能动性的表现及影响因素,文章以一位经验型学术英语教师为研究对象,采取叙事研究方法,从个人能动性、关系能动性和改变能动性三方面进行研究,结果发现,该教师的个人能动性较高,能够积极利用关系能动性与学生、同事和学科教师建立互动和协作关系,且在改变能动性方面能积极参与思政课程改革和研究,对教学行为进行创造性的改变;在影响该教师思政教学能动性的因素中,教师信念是发挥学术英语教师思政教学能动性的前提,教师身份认同是教师持续进行思政教学实践的动力,教师情感投入和学校制度支持有助于建构学术英语教师思政教学的生态圈。

道德标准在高校教师招聘体系中的应用与实效分析

随着高校教育的不断发展,道德标准在教师招聘体系中的应用愈发凸显其重要性。道德标准不仅能够筛选出具备高尚师德的候选人,更能确保教师队伍的整体素质。通过实施严格的道德评估,高校在招聘过程中可以有效避免潜在风险,确保教育教学的高尚性,也能增强公众对高等教育的信任。本研究通过分析道德标准在高校招聘中的重要性、具体应用以及时效,以期为高校提供参考。

经验学习圈理论下幼儿园教师课程评价能力的提升路径——基于“四环研修”的实践探索

课程评价能力是幼儿园教师重要的专业能力之一,它直接关乎幼儿园教师生成有意义的课程与改进教学。通过园本研修提升幼儿园教师课程评价能力是当下幼儿园的一种实践努力。实然中,此类园本研修存在着“内容预设性强,难以回应教师在课程评价上的生成性需求;过程无闭环,缺少研修后期的实践跟进;对象无分层,缺少对教师能力差异的精准观照”等问题。借鉴经验学习圈理论,建构并实践四环研修样式,则能破解上述问题,提升幼儿园教师的课程评价能力。

基于教师自我经验嬗变理论的“两课”研究路径

自我经验嬗变理论倡导教师专业发展是一种自主生长式的发展,秉持“外铄+内生”的发展取向。该理论认为,中小学教师专业发展的实质是,教师借助“专业共同体”、在反思伴随下实现“自我经验”的“四阶”嬗变:第一阶,对亲身体验进行反思,提炼出事例经验(重在内生、“自变”);第二阶,在对系列事例经验的反思中整合出类经验(凸显同伴的“外铄”,让“助变”成为促进发展的重要力量);第三阶,在若干类经验的反思中凝练个人经验体系(融入“专家”元素,让个人经验体系更加系统、完善,发生“共变”).

美国加州高校教师发展的历史经验和新生矛盾

教师发展有利于提高教育教学效果。近70年以来美国加州的高校教师发展实践已经逐步从自发分散到有组织有制度的发展,从单一到多样化和个性化的内容形式和组织实施。目前美国加州的大学教师发展实践具有组织职业化、服务多样化和资源共享的特点。美国加州的大学教师发展实践的历史经验和新生矛盾可为我国当前的大学教师发展提供借鉴和启示。

超常儿童教师培训的国际经验与启示

我国超常儿童教育已发展四十余年,而超常儿童的教师培训方面相关研究还较少。国际社会一直以来尤为重视超常儿童的教育,特别是教师培训方面也有其明确的政策和文件。然而,我国的超常教育的发展较晚,在超常教育的教师培训方面还不健全,要借鉴国外超常儿童的教师培训方面的经验,加强政策支持、课程支持、经济支持和社会环境支持,以此促进我国的超常儿童的健康成长与持续的发展。The education of exceptional children has developed more than 40 years in our country, but the related research on teacher training for exceptional children is still less. The international community has always paid special attention to the education of exceptional children, especially in the area of teacher training, and there are clear policies and documents. However, the development of China’s super education is late, and the teacher training of super education is still not perfect. We should learn from the experience of teacher training of foreign exceptional children, strengthen policy support, curriculum support, economic support and social environment support, in order to promote the healthy growth and sustainable development of our country’s exceptional children.

复合型康复教师培育路径——以杭州市西湖区某特殊学校校本经验为例

杭州市西湖区某特殊学校为了高质量地通过浙江省定点康复机构规范化提升验收工作,自上而下地创建了“五色工坊”康复教师研修营,创新了一条“五色四阶”的康复教师培育路径,在实践中培养了一支“复合型”康复教师专业师资队伍,从而提升特殊学校康复成效,推动特殊学校职能转型。

美国教师社会情感能力培育项目的内容、特征及经验审思

近年来,为适应新技术革命和未来教育发展对教师提出的社会情感能力需求,美国社会情感能力培育逐渐把重点转向了教师群体,并开发了职前教师教育课程、情绪智力培训、以正念为基础的教师培训和RULER社会情感学习等教师社会情感能力培育项目。这些项目具备培育框架的科学性、形式的多样性、发展环境的支持性等典型特征,产生了显著的社会效益。美国教师社会情感能力培育项目的实践经验主要有:以科学理论为依托,夯实理论基础;以法律政策为保障,助力项目施行;以多主体协同为导向,营造支持性环境。这些项目主要从CASEL提出的个人、社会和决策等一般维度展开,且在测量和评估方面也还存在难题。还应有选择性地吸收借鉴相关经验,从科学理论、政策保障和支撑环境等方面做出适宜的创新。

民办院校“双师型”教师招聘研究

在现代高等教育转型的相关研究中,建设高质量教育体系、打造现代化人才团队已经成为了落实教育改革的重要切入点。民办院校要在人才输送、教育竞争的新格局下建立完善的人才输送体系,必须要做好“双师型”教师的招聘工作。以师德考核工作为基本发力点,打造“双师型”教师分类招聘体系,构建“双师型”教师招聘选拔制度,对于消除民办院校“双师型”教师招聘盲区有着极为重要的意义。现从新形势下民办院校教师队伍的建设要求入手,思考创新“双师型”教师招聘机制的有效路径。

改革开放以来高校思政课教师队伍建设政策发展的历程、特征和经验

改革开放以来高校思政课教师队伍建设政策发展历经“78方案”“85方案”“98方案”“05方案”和新时代深化“05方案”五个阶段。政策发展呈现出从权威主导向多元共治、从行政化向法治化、从外延式向内涵式的鲜明特征。40多年的政策发展积淀形成了宝贵的经验,即坚持党对高校思政课教师队伍建设政策发展的领导、遵循高校思政课教师队伍建设规律、遵循政策发展规律、不断完善高校思政课教师队伍建设政策体系。

基于特级教师工作坊的县域小学经验型教师专业发展的对策研究

师资建设作为教育最大的软实力,是提升教学质量、促进教育发展的关键。而受多重因素的影响,长期以来县域小学经验型教师的专业发展面临着一些困境,如何立足特级教师工作坊面向县域小学教师开展继续教育,帮助他们不断提高专业素养和教学水平,这是乡村基础教育发展亟需探究的重要课题。文章从特级教师工作坊的概念出发,通过分析当前县域小学教师工作坊教研模式的不足,探讨如何基于特级教师工作坊促进县域小学经验型教师进一步实现专业发展。

严格落实师德师风第一标准 印发《关于做好2024年中小学幼儿园教师公开招聘工作的通知》

为进一步落细落实就业优先政策,建设高素质教师队伍,人力资源和社会保障部办公厅、教育部办公厅近日联合印发《关于做好2024年中小学幼儿园教师公开招聘工作的通知》(以下简称《通知》),就做好教师招聘工作、促进高校毕业生就业做出部署。