“拟语言结构”述评——评列维·施特劳斯的美学语言学

列维·施特劳斯在神话人类学分析中所建构的“拟语言结构”思想 ,界乎弗洛伊德和拉康的语言理论之间 ,又对二者有所补益。它不仅表明列维·施特劳斯对于人类思维与社会行为特征之间互动关系的思索 。

语言拟人化与拟物化背后的体验互动与隐喻思维

本文基于体验哲学和认知语言学的语言体验观和思维隐喻观,从词汇、句子、语篇层面分析了汉语语言中基于身体体验的拟人化和拟物化语言现象,揭示了拟人化和拟物化背后的体验互动和隐喻思维。

浅谈拟人化语言在地理教学中的运用——以“锋面系统”为例

教学语言是教学信息的最基本载体,是师生之间交流沟通的最重要媒介。地理教师应该自觉进行语言的锻炼,重视语言的设计,还要合理运用拟人等修辞方法。在＂锋面系统＂知识的课堂教学中,教师如果能很好地运用拟人化的教学语言,就会使知识变得简单有趣,还会增强教学语言的艺术魅力。

拟f-析取语言与正则理想

在[2]中,作者证明了主要定理:若L是X上的有限內缀码,则L不是几乎极大的,当且仅当存在一个无限拟 f-析取语言 A(?).本文中,我们推广了该结果,证明了以下事实:若 I 是一个正则理想,别|(?)|=∞的充要条件是(?)中含无限个无限拟 f-析取语言.

抒情与讽刺:论萧红小说中的拟儿童语言

萧红拟儿童语言具有鲜明的抒情与讽刺两种形态。这两种语言形态是作家内心立体的“我”之成像的语言驱动,也是作家构建儿童精神世界的文本策略。拟儿童语言不仅渗透萧红内心深处浓烈的情感诉求与宣泄,也蕴含其对于未启蒙时代的不满与抗争。尽管拟儿童语言存在一定的局限性,但也正是拟儿童语言的独特,才使得萧红的作品拥有了经久不衰的魅力:温情与残忍并存,希望与黑暗同在。

非语言在人际交往中的作用

在人际交往中 ,人们除了用自然语言交往以外 ,还要借助非语言进行交往 ,如体态语言、服饰语言、颜色语言、环境语言、气味语言等。非语言也叫拟语言 。

语言神话的建构与消解

语言这个精灵,作为人类思想交流的工具,千百年来不知折磨了多少作家、批评家。奇怪的是,一代又一代的作家、批评家仍然乐此不疲。于是有关语言本质和功能的不同说法应运而生,而且还不断地得到改造和翻新。语言的神话由此诞生了。

20世纪西方美学中的语言本质观

王一川在《中国社会科学》1993年2期发表长篇论文《20世纪西方美学中的语言本质观》,论文分六个部分:一、日常语言与分析美学;二、诗意语言与存在主义美学;三、无意识语言与心理分析美学;四、拟语言与结构主义美学;五。

数学课堂的语言魅力

数学课堂是思考的课堂,是推理的课堂,是运算的课堂,更应该是富有生机,富有语言魅力的课堂.充满语言魅力的课堂是生动的课堂,智慧的课堂,更是激发学生学习积极性的课堂.它会使数学课堂充满活力,充满激情,使学生记忆深刻,对学生来说是一种享受,也许会终身受益.那么,数学课堂上什么样的语言富有魅力呢?

舌头的自我许可:“第三代诗”深度分析

“第三代诗”是一种语言意识觉醒之后的真正具有文学史意义的写作 ,是一代青年诗人在强大汉文化传统压力下所采取的语言戏拟策略。诗人们坚持“诗就是诗” ,诗就是语言对生命欲望和事物本真存在的直接命名 ,强调与生命同一的语感 ,拒绝情绪和意象 ,力求语言在自身的言说中进入当代事物和感性生活。“第三代诗”自觉地以语词为行动 ,消解了传统意义上的诗的人文取向和形而上品质 ,包蕴着特定的后现代主义的怀疑和批判精神。

小说叙述仪式支持的空间——牧南小说批评

时间化可以让事件获得其可供叙述的文化特征,对于小说写作成其为有意义,那么这个事件除其本身外就暗含着对历史或者过去的领会,对于读者,它并不要求首先得具有一个仪式,它本身就是可理解的。但是这样的事件并不一定隶属于叙述,如果一个作者不希望用一个当下的视点贯穿古今,或者他的审美取值不借助文化史的判断,而立足于对当下生活的直接理解,那么,时间是不会支持这些事件成其为故事的。要想把事实的锋面直接贴近人的审美,如果把阅读者在接触小说前的自在的态度比作暖锋面的话,阅读时的审美气候,就必须在蕴含着运动的空间中才能形成。

僵尸网络控制命令隐写模型及性能分析

控制命令是僵尸网络的重点研究内容之一,本文将控制命令信息拟自然语言方式进行隐写,保证僵尸网络命令的有效推送和良好的隐蔽性。经过对照实验,和基于无上下文内容相关的N元语言隐写模型相比,该模型基于样本的三重替换规则,加强了隐写句子的自然性和连贯性,结合可变单词仓库,进一步提升了隐写的编码效率和保密性,特别适合控制命令类数据量较小的场景。

从网络语言仿拟看大学生的心理情绪

网络语言仿拟作为一种新的语言现象,在网络上显现出顽强的生命力。本文认为网络语言仿拟能够反映出当代大学生面临的诸如学业、就业、人际交往以及价值取向等方面的问题。

和孩子说话的实用技巧

在早期教育中，和较小的孩子说话时，如果家长选择的说话方式不对，或者态度不好，孩子也会不爱听，不肯按照要求去做，甚至产生逆反心理，导致达不到教育效果。因此，即使面对很小的孩子，说话也要讲求方法，以下几个实用技巧供家长参考。