转轴拨弦三两声 如听仙乐耳暂明——谈《琵琶行》诗句对思想政治课教学的启示

《琵琶行》是唐朝著名诗人自居易的代表作，也是我国对世界文化宝库的珍贵贡献。该诗精妙传神的音乐描写是全诗最精彩的部分，形象的比喻使诉诸听觉、过耳即逝的音乐具有了立体的形象、活跃的生命和鲜明的色彩。笔者认为，琵琶女高超的演奏技巧、细腻感人的艺术处理、激情多变的表现手法对我们的思想政治课教学义何尝不是一种启示呢？!

浅析扬琴拨弦技巧及其在具体乐曲中的应用

拨弦技巧是扬琴演奏中较常用到的一个技巧,在许多曲目中都会使用。在实际教学中,发现学生对该技巧的理解和掌握并不准确和到位,原因是学生对演奏该技巧过程中出现的一些问题并没有进行细致思考和分析。本文从拨弦发声的原理和原因等方面进行分析,对于学习该技巧的学生提供一个理论上的参考和借鉴。

“器”与“艺”的交互影响——以法国丹尼斯式拨弦古钢琴制作工艺的改进为例

乐器演奏艺术的发展,总是与乐器制作工艺的发展紧密结合在一起的。因此,研究器乐演奏艺术,应着力关注乐器制作工艺的发展。本文从法国巴罗克时期古钢琴制作工艺对法国古钢琴艺术的影响入手,论述了乐器制作对音乐创作、演奏艺术的促进,是现今音乐研究应当关注的趋势。

新疆维吾尔族乐器都塔尔拨弦与扫弦演奏的声学测量与比较分析

都塔尔是流行于我国新疆地区和中亚、伊朗等国的重要弹拨乐器,维吾尔族都塔尔的拨弦和扫弦是其重要的演奏技法。通过音乐声学频谱测量的方式和比较分析来研究这一维吾尔族乐器独特而又丰富的音色表现力,可以推测维吾尔族人对于都塔尔独特的音色审美习惯。

转轴拨弦三两声——关于《与君书》公开教学几个问题的答问

一、我为什么用自己写的文章上课？ 作为教研员．这些年来，我以研究的方式来参与课堂教学。我坚持每星期至少一天深入课堂听一线教师上课．每学期至少一次执教大市层面的公开课。无论是听课还是上课，我都主张“教师带着学生从教材走向课程资源，从课堂走向日常生活”。在我看来，作为教学内容重要载体的语文教材，应当遵循学生的心理发展特点，从学生的兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的素材来展示教育内容。

吉他右手拨弦法之入门篇

在吉他教学中,作为初学入门学生碰到的第一个技术动作,就是右手的拨弦.如何做到科学正确的拨弦,从一开始就必须提高到很专业的层面上对待.这对学生弹琴,从初学入门到提高进阶,是一个重要的环节.忽略了这个环节,对以后弹琴的进步会带来难以纠正的技术障碍,甚至会影响到很多人学习吉他的兴趣.……

二胡演奏技巧—拨弦

二胡是我国传统的乐器,二胡的技巧十分复杂多样,要求二胡演奏者具备良好的基本知识素养和熟练的演奏技巧和经验。二胡最基本的就是拨弦基本功,拨弦看似简单却含有很多技巧和秘诀,这里主要介绍拨弦的知识,并且对《赛马》中的拨弦进行浅析。

在古筝演奏中的拨弦用力方向对音色的影响

本论文是从拨弦的用力方向这个角度来研究古筝音色的变化及其规律,它从感性的听觉和理性的力学、声学原理两个方面去论述拨弦的用力方向对音色所产生的变化规律和原因,分析了拨弦用力方向在古筝演奏中的实际应用情况,这对于技巧的掌握和表演手法的运用起到了一定积极作用。

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——浅谈课堂教学的导入艺术

导入，是课堂教学的起始环节，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但“良好的开端是成功的一半”。恰到好处的课堂导入，犹如乐章的“前奏”，小说的“引子”，戏剧的“序幕”，既能提振学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，启迪学生的思维，使学生尽快进入最佳的学习状态，起到“转轴拔弦三两声，未成曲调先有情”的效果。因此，有经验的教师都非常重视这一环节的精心设计。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——浅议语文课堂的导语设计

“导语是教师在新的教学内容或教学活动开始之前为进入新课而讲述的一段简要的、扣动学生心弦．激起学生思维浪花的、像磁铁一样把学生牢牢吸引住的话。”导语如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，如同路标。指明学生思维的方向。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领。而在于关于激励、唤醒和鼓舞。”导语虽占时间不长，但能让学生以最佳的兴奋状态投入课堂学习中．掌握新知识。探索新问题。

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——从高中数学核心素养的视角看立体几何引言课教学

1.背景 随着教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的发布,“核心素养”一词迅速升温为“热词”.相应的,高中数学课标修订组给出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养.但如何在教学中把核心素养落在实处？关键是要“示以学生思维之道”,让学生经历完整的“获得对象-研究性质-应用拓展”过程,使学生学会思考,能用数学的方式认识问题和解决问题.

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——谈谈语文课导语设计

语文教学是一门艺术，而导语更是艺术中的艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效果：常言道：“响鼓还需重槌敲：”如果说学生是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——浅谈语文教学的情感教育

笔者曾经有幸听过北京特级教师韩军老师的一堂朗读训练课。他讲的是一篇高一课文《致大雁》,这是一篇意境高远的散文。他用了一个非常传统的引课方式,就是自我介绍。介绍的语言也很简单,就四个字＂我叫韩军＂。前两个字是用正常语调说的,后两个字可以＂气势磅礴＂来形容。

转轴拨弦三两声,命题定“调”要先行——谈考场作文命题的四个原则

我国著名语文教学法专家叶苍岑教授曾一针见血地指出：“作文教学存在的弊病，主要原因是出题不当。”反观当下的各类考场作文命题，不能不让我们深刻反思。 一道好的作文题，是激发学生写作兴趣的源头，这个兴趣包括审题、构思、成文等过程。我们老是抱怨学生一听写作文就怨声载道，我们是不是该想一想：布置的作文题有没有引起学生的兴趣？是不是能激发学生的思考？学生审题后是否会觉得不吐不快？我们常提培养学生的写作兴趣，不让学生对写作文有畏惧或反感心理，那我们就应先给作文定下一个优美动听的“调”。因为写作兴趣不是通过大量的作文训练就能获得的。

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情

课堂导入是课堂教学的前奏,如同一出戏的＂序幕＂。一个好的导语设计往往会起到＂转轴拨弦三两声,未成曲调先有情＂的效果。它犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,把学生的注意力迅速集中起来,使其饶有兴趣地投入新的学习情境中,提高学习效率。因此,教师必须重视＂首因效应＂的发挥,讲究新课的导入艺术。

“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”——浅谈艺术性的语文课堂导入

课堂教学是一门艺术，语文课堂的艺术性尤其明显，而艺术中的艺术那就是课堂导入。良好的开端是走向成功的起点，一个好的开场白会提高课堂的教学效率。俗话说得好：响鼓需用重槌敲。如果把一节课想达到的教学效果比作响鼓，那么课堂导入则是重槌的第一槌，就一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——谈课堂导入艺术

所谓导人，就是指教师在课堂教学刚开始时为了把学生引入教学中去所采取的各种方法和策略，是整个教学过程中的一个有机组成部分。导人是课堂教学的前奏，如同一出戏的序幕。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，应追求导人艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。下面就新课导入的情境创设方式谈几点粗浅的看法。

拨弦的艺术连载(6)

大家好，很高兴我们又见面了!今天我们将继续“拨弦的艺术”第6部分的内容。本章我将为大家着重介绍扫拨演奏中经常会用到的一些基本指型，希望这些内容能够对你有所帮助。

拨弦的艺术连载(7)

(接上期) 大家好,上期我们学习了"大三和弦的琶音指型",今天我们的课题则为"小三和弦的琶音指型".如果你在上一次课后进行了认真的练习的话,那么今天的内容对你来说则会显得轻松很多.

论王沂甫“扬琴八大技法”中的拨弦技法特色

王沂甫是我国著名的扬琴教育家、演奏家、理论家,为西安音乐学院教授、硕士研究生导师。其在20世纪60年代,将中国扬琴的演奏技法科学总结提炼为“弹、轮、颤、滑、点、拨、揉、勾”八类技法,学界称之为“扬琴八大技法”。“扬琴八大技法”的诞生为现代扬琴艺术的发展奠定了理论基础,其中的“拨弦”技法为王沂甫先生首创,这种技法在很大程度上丰富了扬琴的音色与表现力,在中国扬琴艺术的发展历程中写下了浓墨重彩的一笔。