师院学生择业偏差的认知心理辅导

择业是师院学生人生道路的重要抉择,但在此过程中,他们对自己、职业及其周围环境的认识、了解和推理、判断的不准确而产生了偏差。师院学生择业偏差的原因可以归结为内外多种因素,为此,要从认知角度上给予师院学生以心理辅导。

师院学生择业偏差的认知心理辅导

择业是师院学生人生道路的重要抉择,但在此过程中,他们对自己、职业及其周围环境的认识、了解和推理、判断的不准确而产生了偏差。师院学生择业偏差的原因可以归结为内外多种因素,为此,要从认知角度上给予师院学生以心理辅导。

高校学生择业偏差的认知心理辅导

高校学生在双向择业中,对自己、职业及其周围环境的认识、了解和推理、判断的不准确而容易产生择业偏差。择业偏差产生的心理原因主要包括对自我认知不准确,对职业认知不准确,对周围环境认知不准确。在辅导中,改变他们的择业观念,树立正确的择业认知,对他们进行认知心理辅导是非常重要的手段和非常有效的途径。认知心理辅导主要从合理的自我评价、理想的职业选择、正确面对现实三方面入手。

大学生择业乐观偏差对职业决策后悔的影响

择业乐观偏差作为个体职业决策的重要影响因素,对大学生的职业决策后悔也会产生影响。本研究采用VB编程软件进行职业决策情景的模拟,以择业乐观偏差为自变量,以职业决策后悔为因变量,探讨了择业乐观偏差对职业决策后悔的影响。方法:首先,采用择业乐观偏差问卷(COBQ)进行施测并筛选出63名大学生被试参加职业决策后悔实验;然后由200名大学生进行职业属性倾向的半结构化问卷调查,选取其中三种频率最高的职业属性结合录取概率形成6个二择一的职业决策情境。结果:大学生择业乐观偏差对职业决策后悔有影响(F = 27.314, p = 0.000 < 0.001),择业乐观偏差得分越高,职业决策后悔程度也越高。

大学生择业乐观偏差问卷的编制

目的:编制大学生择业乐观偏差问卷,并检验其信效度。方法:通过查阅文献与问卷调查形成问卷,向543名被试发放问卷,回收有效问卷524份,数据用于问卷的项目分析、信度分析和探索性因素分析;向270名被试发放问卷,回收有效问卷249份,数据用于问卷的验证性因素分析。结果:大学生择业乐观偏差问卷包含10个项目,由积极事件与消极事件两个因子构成,两个因子共解释问卷总变异的49.928%;验证性因素分析显示问卷具有良好的结构效度(X2/df = 1.436, CFI = 0.934, TFI = 0.913, RMSEA = 0.042, SRMR = 0.044);总问卷的Cronbach’s α系数为0.721,积极事件与消极事件两个因子上的Cronbach‘s α系数分别为0.795、0.736。结论:大学生择业乐观偏差问卷的信效度良好,质量水平达到心理测量学的使用要求。

大学生内隐择业乐观偏差及其可变性

目的:探讨大学本科生的内隐择业乐观偏差,并探索这种乐观偏差的可变性。方法:以大学生为被试,在实验室中使用职业认知启动范式与阈下型评价性条件反射技术,探索大学生内隐择业乐观偏差及其可变性。结果:1) 大学生存在内隐择业乐观偏差;2) 大学生内隐择业乐观偏差具有可变性,使用阈下型评价性条件反射可以改变择业乐观偏差。