论《学记》的择师观

《学记》用“三王四代唯其师”的史实告诫人们“择师不可不慎”。应该用什么样的标准来择师,《学记》为我们提出了“善教者使人继其志”;“记问之学,不足以为人师,必也其听语”;“既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为师”;“能博喻然后能为师”等四个基本观点,这对我们今天加强师资队伍的建设颇有启迪。

李绿园的师道观

李绿园的师道观,概括地说是:择师必慎,事师必敬,为师必严。他的教育小说《歧路灯》相当多的篇幅反映了这些观点。

荀子与淳于髡的师承关系探赜

荀子与淳于髡的师承关系，可以从三个方面得到印证：一、淳于髡符合荀子的择师标准；二、荀子继承和发扬了淳于髡“博而党正”的学风；三、荀子吸收了淳于髡的名辩思想，并把它发展到新的高度。探求荀子与淳于髡的师承关系，是为了找到齐国稷下学宫在传播先秦文化中的一个缺环，以引起文化研究者的留意。

中国古代教师论的代表作——《师说》

有关教师的论说历朝各代都不乏其辞,而集中论述教师的著作则首推唐朝韩愈所作的《师说》。《师说》写于贞元十八年(公元802年),其内容总结并发展了古代教育家尊师爱生的思想,结合了作者自身的教育实践经验,全面论述了教师的作用、任务、择师标准、师生关系等问题。其精辟言论虽发于古代,不少思想对现代教师问题的研究仍有借鉴意义。

敬业乐群，做学生喜欢的老师！

敬业乐群，做学生喜欢的老师！本刊通讯员黄了名家断言，造就人才的诸多因素中的关键因素，是要有一支过硬的教师队伍。那么，要成为一名合格的中等专业学校的老师，必须具备哪些条件呢？当前，中专学生到底喜欢什么样的老师呢？湖北宜昌林校在全校学生中开展了“当代中专...

谈文言文教学和论据的积累

谈文言文教学和论据的积累徐领弟赵国英高中生的写作以议论文训练为主，可三年下来，还是有许多同学写出的文章不是空洞无物，就是事例陈旧，缺乏说服力。究其原因，最主要的是掌握的论据太少，于是论据的积累成了解决这一问题的主要途径。怎样才能利用好这条途径呢？我认...