期刊文献+
共找到2篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
E起习作,锦上添花——一对一数字化帮扶小学语文习作教学例谈 被引量:3
1
作者 贺琳洁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第S1期195-197,241,共4页
习作教学一直是语文教学的重点和难点,老师难教,学生怕写.如何让学生真正爱上写作,归根到底还是兴趣.兴趣是习作最重要的内驱力,兴趣调动了,思维发散了,学生才会乐于表达.在开设数字化课程的过程中,笔者发现学生十分热衷于一对一数字化... 习作教学一直是语文教学的重点和难点,老师难教,学生怕写.如何让学生真正爱上写作,归根到底还是兴趣.兴趣是习作最重要的内驱力,兴趣调动了,思维发散了,学生才会乐于表达.在开设数字化课程的过程中,笔者发现学生十分热衷于一对一数字化学习,因此尝试着将其与习作教学相结合,进行了一次“以兴趣带兴趣”的教学实践.下面,笔者将以执教的《不一样的良师》为例,从“择而有趣”“施而有效”“评而有道”三个层面来谈谈自己在教学实践中的一些粗浅的心得. 展开更多
关键词 一对一数字化 习作教学 择而有趣 施而有效 评而有道
下载PDF
E起习作 锦上添花——一对一数字化帮扶小学语文习作教学例谈 被引量:2
2
作者 贺琳洁 《浙江教育技术》 2017年第1期36-41,共6页
习作教学一直是语文教学的重点和难点,老师难教,学生怕写。如何让学生真正爱上写作,归根到底还是兴趣。兴趣是习作最重要的内驱力,兴趣调动了,思维发散了,学生才会乐于表达。在开设数字化课程的过程中,笔者发现学生十分热衷于一对一数... 习作教学一直是语文教学的重点和难点,老师难教,学生怕写。如何让学生真正爱上写作,归根到底还是兴趣。兴趣是习作最重要的内驱力,兴趣调动了,思维发散了,学生才会乐于表达。在开设数字化课程的过程中,笔者发现学生十分热衷于一对一数字化学习,因此尝试着将其与习作教学相结合,进行了一次'以兴趣带兴趣'的教学实践。下面,笔者将以执教的《不一样的良师》为例,从'择而有趣'、'施而有效'、'评而有道'三个层面来谈谈自己在教学实践中的一些粗浅的心得。 展开更多
关键词 一对一数字化 习作教学 择而有趣 施而有效 评而有道
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部