浅谈如何运用自然拼读法(Phonics)提高小学生拼写单词的能力

课程改革后的小学英语教材要求学生掌握词汇的时间提早了,数量也大幅度增加了。2012年最新版本PEP教材要求三年级的孩子在上学期能“四会”掌握26个字母,能“三会”掌握56个单词,能听和说8个单词。在下学期能“四会”掌握20个单词,能“三会”掌握54个单词,能听和说17个单词。尤其是要求能“四会”掌握20个单词,这在旧教材中是到四年级才要求的。然而大部分学生却不喜欢背诵单词,感到很困难、很乏味,尤其是拼写单词的时候,总是出现这样那样的问题。有一种教学法叫自然拼读法Phonics,能让学生大大地减少拼写单词错误的现象,能极大地提高小学生拼写单词的准确率。

英语单词拼写题解题技巧与单词记忆方法探析

一、英语单词拼写题解题技巧单词拼写题是中考英语试题中常见的题型之一,主要考查学生识词、记词和用词的能力。这类试题体现了“词不离句”的特点,要求学生注意单词在句子中的确切含义与正确形式,而不是孤立地死记硬背单词。下面笔者结合试题,谈谈单词拼写题的题型及解题技巧。

一种英文单词拼写自动侦错与纠错的方法──骨架键法

概述了英文单词拼写自动侦错与纠错的一般方法。针对英文单词本身的特征和常见的拼写错误，给出了一种英文单词拼写侦错与纠错的方法：骨架键法的算法描述和算法分析。

关于规范英语单词拼写的设想

本文从以下三个方面说明英语单词拼写存在着很大的不规则性:1)一个(组)字母有多种发音;2)一个音可由多个(组)字母表示;3)单词中存在着一些不发音的字母。针对这一情况,本文提出了一套新的拼写规则,力图使英语单词的拼写规范化。

美式英语与英式英语在单词拼写和词汇使用上的差异分析

从历史上来看,美式英语来源于英式英语,因此它们的主体部分(发音,拼写,词汇以及语法)基本相同,但也存在一定的差异,这会给学习英语的学生造成一定的困惑。本文从语意学的角度分析和对比美式英语和英式英语在单词的拼写方面和词汇应用方面的差异,以便更好地掌握英语,提高英语水平和交际能力。

安徽省历年中考英语“单词拼写”题分析与研究（1996—2012）

本文以安徽省1996—2012年中考英语试卷中的“单词拼写”试题为研究对象，从该题的题型回顾、题型特点、命题思路等方面进行了详细的量化分析与研究。研究发现，试卷还存在一些问题和不足，如：提示词语错误或误导；考点过于集中；重单词，轻短语。文章最后针对这些不足和问题建议应向考生提供明确的提示语；加强对重要的短语的考查；题型开发方面，可借鉴高考英语试卷中的相关题型；增加具有语境的应用型试题，将知识的考查与语用结合起来。

全国卷英语单词拼写题解题指导

高考英语单词拼写题作为一种集理解、语法、结构、词性、词形于一体的综合性题型，对中学英语教学起到了良好的导向作用，有利于增强学生语言基本功和提高语言综合应用能力。本文结合近年高考单词拼写真题，简要分析了高考单词拼写题的命题特点、常见考点、雄策略，并针对2008年高考提出了复习备考建议。

高考英语单词拼写解题策略初探--以陕西卷为例

高考英语单词拼写题是集词义、语法、结构、词性、拼写于一体的综合性题型，它旨在考查考生对单词的识记和应用能力。本文结合历年的高考真题，简要分析了高考单词拼写题的命题特点、常见考点，并根据自己的理解和实践提出了相关的解题策略。

高考英语单词拼写题——高分策略

随着高考的临近，广大师生对基础知识的复习越来越重视，“单词拼写”已成为广大师生练习和巩固基础英语知识的常用手段。有不少学生在拼写单词时总是出错，针对这种情况笔者结合平时的教学总结出一些技巧，希望能够助考生一臂之力。

单词拼写应注意词尾的变化

不少省市的中考试题都采用了单词拼写这一题型。从考生的答题情况看，不少考生作答时．单词的主要部分写了出来，可由于不注意单词的词尾变化，所写的单词与句子结构不苻。造成不必要的丢分。下面以近年的中考试题为例，谈谈考生在做单词拼写题时应注意的几点。

谈英语单词拼写题的解题对策

近年来，高考英语试卷中的单词拼写题是把要考查的单词安排在所给的句子中，或给出汉语意思，或给出所缺单词的首字母，要求考生写出相对应的英语单词。这种在语境中考查考生对英语词汇的掌握情况，要比孤零零地考查考生对单词的拼写能力难度要大得多，因为它不仅考查考生拼写单词的能力，而且还考查考生对词性变化、语法、语义、词语搭配、惯用法等综合知识的掌握情况。

如何做好单词拼写题?

不少省市的中考试题中采用了单词拼写这一题型，本文主要谈一谈提供汉语释义的单词拼写题的答题技巧，并以近年的中考试题为倒加以说明，以提高同学们的答题速度和正确率。

英语中的省音对小学生单词拼写的影响及对策

省音是英语中常见的单词中一个或者几个音消失的一种现象。现阶段小学生在英语拼写中错误层出不穷，而英语中的省音是小学生拼写错误出现的重要原因。本文通过对小学生进行拼写测试从语音角度分析单词中的省音对拼写造成的影响，并据此提出针对省音单词的教学和记忆策略，帮助师生提高对此类词的语音意识，从而减少或避免学生在拼写时因单词中的省音而出现错误。

高职学生英语单词拼写错误的原因及解决对策

高职高专学生单词拼写错误具有一定的普遍性,本文对这些易犯的拼写错误进行了实际调查并作了归类,进而分析其拼错的主要原因,最后提出了一些如何记忆单词的方法,针对单词拼写错误提供一些比较切实可行的解决方案,从而减少甚至避免单词拼写错误。旨在帮助学生更有效地记忆单词,扩大英语词汇量,提高英语学习的积极性。

单词拼写的命题特点及解题方法

近两年单词拼写的命题特点1.单词拼写主要考查学生"识词、记词和用词"的能力,这类试题体现了词不离句的特点。

语音意识在单词拼写中的作用

英语学习者能否有效地拼写,记忆单词以及其阅读能力的高低与语音意识有着直接的关系。语音意识独立发展假设认为,语音意识结构中各成份的发展取决于儿童在某方面所接受的语言训练,即语音意识的发展与学习者的特殊语言经历有关。语音意识可以培养,语音意识的提高有益于单词拼写能力的提高。该文以语音意识在单词拼写中的作用为核心,着重论述语音意识在单词拼写过程中的影响作用;同时,文章还以辩证唯物主义观点出发,指出单词拼写能力的提高反过来也可以促进语音意识的提高。

英语教学中的单词拼写与能力培养

一、成分分析 [例1]It is said that her mother_（仍然）very slim. 部分学生一遇到单词拼写题，就习惯作对等直译，以致本题写出错误答案“still”。按成分分析，待填词充当从句的谓语，后接表语poor，再检查其他注意事项是否“到位”（如时态等），最后定型的词应为keeps／stays。

高考英语“补全对话”和“单词拼写”试题分析及备考策略

引言综观近三年高考英语试题，它们都体现了“以能力立意命题”的指导思想，突出了对考生语言综合运用能力的考查，强调了语篇和语境意识。特别是高考的“补全对话题”，突出了英语语言的交际性、真实性和工具性，能够客观有效地考查考生在真实语境中的交际能力。

高考英语单词拼写解题指导

高考英语单词拼写题作为一种集理解、语法、结构、词性、词形于一体的综合性题型,对中学英语教学起到了良好的导向作用,有利于扎实学生语言基本功和提高其语言综合应用能力。本文结合近年高考单词拼写真题,简要分析了高考单词拼写题的命题特点、常见考点、解题策略,并针对明年高考提出了复习备考建议。