拼图学习法联合混合式教学在糖尿病低血糖标准化护理教学中的应用

目的:研究拼图学习法联合混合式教学在糖尿病低血糖标准化护理教学中的应用效果。方法:选取内分泌科60名护生,随机将其分为对照组(n=30)与试验组(n=30)。对照组应用传统教学法,试验组应用拼图学习法联合混合式教学,比较并分析讨论两组护生教学效果的差异。结果:试验组的低血糖知识评分和合格率、核心能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:糖尿病低血糖标准化护理教学中应用拼图学习法联合混合式教学,可有效提高护生的低血糖知识水平与核心能力。

基于拼图合作学习法培养地理核心素养--以“洋流”(第一课时)为例

拼图合作学习法是模拟拼图游戏建立起来的一种教学组织模式,实现了每个学生在合作中成长的目标,符合新课程改革中学习方式的转变方向。文章以“洋流”(第一课时)为例,以Earth Null School网站为辅助手段,引导学生通过自主学习的方式学习洋流的概念与性质;再通过拼图合作的方式从要素、地区与时空角度依次进行探究,深化对洋流动因与洋流分布规律的认识,试图探索基于拼图合作学习法提高每个学生的自主发展能力、沟通合作能力及地理核心素养的路径。

Jigsaw Strategy as a Cooperative Learning Technique:Focusing on the Language Learners

拼图式教学法是一种合作学习的技巧。自从此教学法创立以来,研究者和教师们一直在不同层次和不同学科的课堂上以各种各样的方式研究它。然而,本研究不同于以往的研究,其目的在于探索在大学英语课堂上能否成功地运用拼图式教学,将听、读、重复、背诵、复述以及写融为一体(即L+4R+W),完成教学任务。课堂实施拼图式教学实验后,研究者进行了问卷调查,分析了调查结果,并提出相关的看法。在英语作为外语的课堂上实施拼图式教学策略可以使语言学习者成为课堂的中心,使语言学习成为学习者之间相互依赖而不是彼此独立的活动。本研究得出的结论是:拼图式教学策略不仅是英语作为外语的课堂上以语言学习者为中心来完成学习任务的有用技巧,而且是督促学生参与课堂活动、调动学生学习热情的一种有效方式。