基于拼图模式的病例讨论教学法初探

拼图法教学模式是一种合作教学法,国内拼图法教学模式研究起步晚,文献大多集中在英语教学上,将其应用于医学临床教学的相关文献报道很少。本文通过研究拼图法教学模式在中医临床病例讨论教学中的应用,探讨其实施方法和效果。

合作拼图教学模式在绘本教学中的实践

本文介绍了合作拼图教学模式,并结合具体教学案例阐述了如何基于合作拼图教学模式分配学习任务,创建自主学习小组,设计教学流程。之后,从教学组织的角度提出了在运用合作拼图教学模式时应注意的事项。

Jigsaw(拼图)教学模式在理实一体化课程中应用的教学效果探析

为了提升理实一体化课程的教学效率,文章首先阐述了Jigsaw(拼图)教学模式流程,然后论述了Jig原saw(拼图)教学模式在理实一体化课程中应用的实例,最后分析了Jigsaw(拼图)教学模式在理实一体化课程中应用的教学效果。

拼图阅读教学模式在五年制高职英语教学中的具体实施

拼图阅读教学模式就是把拼图游戏的做法和理念与阅读教学相结合的一种教学模式。本文结合教学实践,探讨了拼图阅读教学模式在五年制高职英语教学实践中的具体实施。

建构中学地理概念体系的两种学习进阶模式

地理概念是地理知识系统的骨架,概念间的连结充分体现了地理学科逻辑,而碎片化的概念学习则容易导致学习者思维的混乱。地理概念的高度抽象性和概括性要求学生必须循序渐进地进行概念建构,本文在学习进阶理论下探讨了两种典型的概念建构方式——爬梯模式和拼图模式,前者要求学生自下而上地实现从迷思概念到科学概念的转化,后者通过教师对概念的解构,自上而下地辅助学生完成核心概念下若干子概念的学习,两种进阶路径均有利于学习者综合思维的内化。

小学英语阅读教学中合作拼图教学模式的应用

小学阶段的英语教学中,阅读教学是十分重要的组成部分。为提升教学效果,积极探索、应用科学的教学模式至关重要。合作拼图教学模式强调充分发挥学生的主体作用,以更好地培养学生们的阅读兴趣和阅读能力,对增强学生的团队协作能力和问题解决能力意义重大。本文立足合作拼图教学模式的特点以及小学英语阅读教学的内容和需求,以译林版英语6上Unit 4 Then and now的Story Time板块阅读教学为具体案例,从准备阶段、实施阶段和拓展阶段不同阶段出发,分析小学英语阅读教学中合作拼图教学模式的应用效果,以更好地提升英语阅读效果,促进学生综合水平提升。

拼图抑或印证:中国刑事法官事实认定的实践检视

实证研究发现,“不证”或者“少证”似乎是中国刑事法官认定事实的主流态势,特别是在无证据争议的案件;只有在极少数存在证据争议的案件中,法官才会进行“细证”。总体上看,中国刑事法官运用证据认定事实的模式并非单一模式,而是多种模式并存。具体而言,在没有证据争议的案件中,普遍采用的是“拼图模式”;在有证据争议的案件中,一部分采用“拼图模式”对在案事实进行论证,而另一部分采用“印证+拼图”的综合性证据使用模式,即通过印证来解决争议证据信息指向的一致性问题,通过“拼图模式”来确保在案证据能够涵盖案件的全部要件事实。从长远看,需要持续打造更具中国特色的科学化刑事案件事实认定(证明)模式,并进行相关的理论构建。