“小组拼图法”在中职汽修专业课堂中的应用探索与实践

基于工作过程的行动导向教学模式在我国实践已有很长一段时间,目前很多地方都倡导并使用行动导向教学作为课堂教学模式,然而在实际课堂中,教师往往体会到只有应用有效的教学方法才能保证教学模式的有效开展。虽然我国大部分职业院校采用行动导向教学模式进行教学,但很多职业学校教师对支撑该模式的一些微观教学法了解或应用还相对较少,这也是影响行动导向教学模式应用成效的原因之一。本文以一种微观教学法“小组拼图法”在汽修专业课堂上的运用为例,从“小组拼图法”的含义、教学组织过程、使用注意事项、实施案例等方面进行阐述,从而为提升课堂教学质量和效能提出见解和思考。

拼图法在中学课堂教学中的应用研究

拼图法是源于拼图游戏的一种合作学习方法,目前已在国内外各学科的课堂教学中得到广泛应用。该方法在增强学生合作沟通能力和学习动机等方面有不错的效果,集中体现了“以学生为本”的教学理念。文章运用文献法梳理了拼图法在国内外中学文理科教学中的应用情况,并对应用拼图法所存在的问题进行分析,同时提出应对策略,以期为一线教师在中学课堂教学中应用拼图法提供科学指导。

例说“拼图法”在初中数学解题中的应用

“拼图法”主要是指依据数学问题的具体解决需要,有意识地把几个图形都拼合到一起,并参照拼图之前与拼图之后的图形面积、周长与角度等,对相关数学问题进行解决.鉴于此,本文主要对“拼图法”在数学解题当中的巧妙运用进行探讨,找出解题的新思路,以实现数学问题的高效解决.

“拼图法”在歌唱活动中的有效探索与实践

歌唱是幼儿表达、交流感情的有效方式。音乐教育家柯达依曾说过,你的喉咙里有一样乐器,只要你愿意使用它,它的乐音比世界上任何小提琴都美。歌唱对于幼儿的发展具有重要价值:一方面它可以陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼身心;另一方面可以培养幼儿的音乐欣赏与感受能力,提升幼儿的表现能力。随着幼儿教育进入课程改革的新时期,越来越多适宜的歌曲融入幼儿的音乐活动,并且深受幼儿的喜爱。虽然歌曲可以向儿童展示出更为生动、丰富、广阔的现实世界和精神世界,但每首歌曲的歌词类型、内容、教育价值都有所不同,幼儿的认知能力、理解能力又有限。如何在幼儿歌唱活动中,以歌曲为载体,创设有效的情境,激发幼儿的参与热情,提升活动质量,就成为我们面临的重要课题。

例说“拼图法”在初中数学解题中的应用研究

初中数学是中学数学的基础,是培养数学运算能力的黄金时期.拼图是一种智益游戏,就是把一副完整的图打乱成零散的小片,再把小片部分拼出一个全新的完整图画,可以锻炼记忆力,分析能力,推理能力.在数学教学中,通过把拼图游戏的理念与做法互相结合,进行互补式教学,使学生在实际操作过程中灵活用脑,将学习材料进行分割,打乱再重组后,结合自己与其他同学的材料知识来掌握学习内容.本文以例说“拼图法”在初中数学解题中分应用.

基于任务驱动法与拼图法的数据库课程小组项目实践改革

项目实践对于数据库课程教学具有重要作用,但传统教学模式下课程项目实践完成度低、学生实践收获感弱。为此,分析了数据库课程项目实践效果不佳的原因,应用任务驱动法与拼图法,从项目设置、组织实施模式、考核模式等方面着手进行改革:提供半开放式候选项目供小组选择;把项目分解为内容和要求更具体、更明确的多个任务;组建学生“专家组”,共同研究和解决遇到的主要技术问题;实施多元化考核,增强学生小组和个体的学习动力。教学实践表明,基于任务驱动法与拼图法的改革提高了小组项目实践效果。

小组拼图法在预防医学教学中的应用

阐述小组拼图法在预防医学教学中的应用。研究表明,应用小组拼图法进行教学有助于提高学生的学习积极性,培养学生团队协作意识,以及自学能力、语言表达能力和解决问题能力。

卡片拼图法在高职《电机应用技术》课程改革中的应用

文章阐述了《电机应用技术》课程的改革思路、教学内容、教学方法,并以电动机自锁控制电路的课堂实施过程为例,介绍了如何利用卡片拼图法提高学生的学习积极性,以学生为主体实施教学的课改模式。

角膜上皮基底神经丛结构拼图法对全视网膜光凝后糖尿病患者角膜神经损伤的评估

目的采用结构拼图观察糖尿病患者全视网膜光凝(PRP)前后角膜上皮基底神经丛(SNP)的变化,探讨PRP对SNP的损伤及相关机制。方法采用随机对照研究方法,于2019年4—11月纳入拟在山西省眼科医院行PRP治疗的2型糖尿病合并双眼糖尿病视网膜病变(DR)Ⅳ期的患者57例114眼,采用随机数字表法将患者分为水平-垂直激光组和垂直-水平激光组。其中水平-垂直激光组29例29眼,光凝顺序为颞侧-鼻侧-下方-上方;垂直-水平激光组28例28眼,光凝顺序为下方-上方-颞侧-鼻侧。选择病情较重的眼为治疗眼,对侧眼为对照眼,分别于PRP治疗前、每次光凝后1周和PRP完成后1个月采用角膜激光扫描共焦显微镜(CCM)采集SNP涡状结构及其周围2~3 mm区域的图像,采用Photoshop CC 2017图像处理软件合成拼图,于Neuron J图像分析软件中测量涡状区神经纤维长度(NFL);于每次光凝后采用简式McGill疼痛问卷调查患者激光术后治疗眼疼痛情况;比较患者不同眼别及不同光凝顺序组间不同观察时间点SNP的NFL变化。结果治疗眼PRP后有11眼出现不同程度SNP神经结构缺失的神经损伤表现,对照眼SNP神经纤维未观察到明显变化。不同观察时间点治疗眼与对照眼NFL总体比较差异有统计学意义(F_(眼别)=2.020,P=0.039;F_(时间)=4.062,P=0.001)。水平-垂直激光组在第1次光凝后和第2次光凝后出现光凝侧SNP结构缺失;垂直-水平激光组在第3次光凝后和第4次光凝后出现光凝侧SNP结构缺失。2个组间治疗眼NFL总体比较差异无统计学意义(F_(分组)=0.099,P=0.754),治疗前后不同时间点NFL总体比较差异有统计学意义(F_(时间)=5.231,P<0.001)。PRP后治疗眼出现疼痛者9例,其中7例疼痛发生于第1次光凝后。结论DR患者PRP后可出现SNP损伤,水平径线光凝时容易导致光凝侧的SNP损伤。

学习共同体视域下拼图法发展路径研究

拼图法在实际应用中出现如下困境:教学目标相对滞后,不利于引导学生探究学习;任务生成教师主导,不利于发挥学生主观能动性;教学场所较为固定,不利于调动师生合作热情;教学环节容易僵化,不利于帮助学生思维发展;评价方式不够丰富,不能全面反映学生学习情况。学习共同体与拼图法存在明显的耦合性,可为拼图法冲破当前困境指明发展路径。故基于学习共同体的视域,提出教学目标立体化、任务生成民主化、教学场域泛在化、教学环节灵活化和评价方式多样化五条发展路径。

拼图法在专业英语课程教学中的应用

为了提高英语课程教学质量,文章首先对专业英语课程进行了定位,指出了拼图法在专业英语课程教学中的应用,拼图法教学的优势,拼图法教学的方法,拼图法在专业英语教学应用中的注意事项。

行动导向教学法之小组拼图法在《机械制造基础》课程教学中的应用

行动导向教学模式已经广泛应用于我国高职院校,通过小组拼图法在热处理中的应用实例,分析其优缺点,并提出相关的建议,供大家参考。

例说“拼图法”在初中数学解题中的应用

本文以九年级数学知识为例,分析拼图法在解题内的应用,以解题形式呈现,旨在为初中九年级数学知识解题提供可靠参考意见.

用“拼图法”化解“承包式”集体备课

“拼图法”多用于团队合作学习，指向目标互赖、资源互赖和任务互赖．强调小组每个成员的任务不可替代，团队成员除了每个人都要努力学习自己的材料外，还要把所学教给其他人．同时学习其他人研究的内容。用“拼图法”指导集体备课，能够改变“承包式”集体备课的弊端．其基本流程如下：（1）分配任务，即由备课组长解读本学期备课内容．分解备课任务和进度，保证每一个课时至少有两位成员同时负责：（2）个人备课，要求每位教师在规定进度内完成相应的个人备课任务：（3）小组学习．负责相同任务的教师以小组为单位进行充分交流探讨：（4）组内交流，备课组每次集中研讨一个备课内容．直至完成所有备课内容：（5）评价与奖励，通过评选和奖励优秀备课组，调动教师的积极性。

例说“拼图法”在初中数学解题中的应用

拼图法指基于解题需要,将多个图形有意识拼凑,按照操作前后图形的面积、角度等进行问题解决的方法.此方法既为初中学生的抽象数学知识学习和疑难问题解决提供了全新的思路与方法,也推动了初中学生逻辑思维能力、观察能力和问题解决能力的培养与强化.因此,极有必要对拼图法在数学解题当中的实际应用进行探究.

面积拼图法在新教材中的运用

数与形是数学的两大基石，发现数与形的内在联系，并加以应用是学好数学的重要途径与方法。已知基本图形可应用面积公式或由面积公式推出的性质计算出面积，反之通过面积表达式可构造出与之相对应的图形及其组合，进行巧妙的拼图，来帮助解决新教材中的一些问题。本文浅谈面积拼图法在新教材中的一些应用，供同行参考。

责任制拼图法在混合式教学模式下的成效实证研究——基于高职《网店运营与管理》课程

2003年淘宝网成立，从第一笔订单到万亿的成交规模，淘宝改变了无数人的购物习惯，也改变了商业生态系统内外的所有产业链，如今的阿里系平台已经成为网络零售史上最耀眼的平台。

小组合作学习促进高中英语写作素养的策略——共同学习法和拼图法

写作能力是学生英语核心素养中的重要能力之一,然而在英语写作教学实践中,教师忽视了核心素养的培养。本文以社会互赖理论、可理解性输出假设和情感过滤假设为指导,提出小组合作学习促进英语写作素养的策略。小组合作能够在较大程度上调动学生学习的积极性,培养学生主动探索、合作学习的兴趣和动力,拓展其学习途径,促进其学习效率的提升。

用“剪叠拼图法”计算阴影部分面积

初三几何课本第二册"圆"中有计算阴影部分面积的问题.对此类问题有些学生感到棘手,特别是第148页第22题,按《教参》上的解法求解时,学生难免有些费解,况且计算也不简便.为完成这道题的教学任务,我思考出一种新的解法,并由此探索出一种教法——"剪叠拼图法".我在近十年的初三几何教学中一直采用此法,效果很好.

卡干合作拼图法融入BOPPPS教学模式在大学英语课堂中的应用研究

近年来对于BOPPPS模式在大学英语课堂中的使用已有数量较多、覆盖面较广的研究,有必要在此基础上探索BOPPPS模式中每个环节的优化方法,精益求精,力求在更大程度上调动学生的积极性、增强学生在课堂上的参与度,从而才能使学生的语言技巧和语用能力得到进一步提高。而卡干合作学习法正是旨在用丰富多彩的课堂活动让学生更多更好地参与学习、合作提升。因此,本文将探索大学英语课堂中如何把卡干合作学习法融入BOPPPS教学模式,更好地发挥BOPPPS教学模式的优势,促进大学英语课堂的改革创新。