从拼盘化到结构化:跨学科教学的现状审视与主题化重构

跨学科主题学习是新课标所倡导的学习方式,对培养学生的学习兴趣、问题解决能力和创新实践能力具有重要的作用。跨学科主题教学与跨学科主题学习有许多相同的属性,是时下基础教育研究的热点问题。通过对跨学科教学案例进行分析,发现部分一线教师对跨学科教学的理念和定位认识不足,存在跨学科教学起点不明、跨学科目标指向不明、评价的内容和方法不明等问题。为此,分析跨学科教学与分科教学的优势与劣势,阐释跨学科主题教学的内涵,并提出经验激活、主题统领、问题驱动、活动牵引、评价修正等主题化重构步骤和实践策略。

从《回家》看过士行的变化

较之于以往剧作,过士行新作《回家》既保持了一贯的荒诞体认与悖论思考,又在现实态度与艺术表达上表现出明显变化。作为一部实指意义明确的作品,其话题具体而零散;作为一部表达愤怒的作品,它缺乏过士行素有的机智。这些变化显示出剧作家理性不足与缺乏艺术处理耐心的缺憾,影响了剧作的艺术价值。