拼读入门 全面训练——壮族地区初中英语教学模式的设想

根据壮族地区的具体情况和壮语学生学习英语的困难 ,很有必要通过教改实验 ,探索适合壮族地区初中英语课堂的教学模式 ,构建中国壮族地区这一特殊条件的英语教学法 ,促进壮族地区三语 (壮语、汉语、外语 )教育的统一。

四川省四级共管教学改革实验项目中学英语“拼读入门 阅读主导”最终评审意见

在初中英教学的第一学期,学生能否较好地掌握英语拼读能力,是往后教学成败的关键。四川省从1985年9月起,在重庆棉纺织一厂子弟中学初88级1班进行了“拼读入门阅读主导”的四级共管英语教改实验,1988年6月初,省市教科所组织评审组对该项实验进行最终评审。评审结果表明,实验取得了明显成绩,特别在学生的英语拼读能力方面。六月底,编者又获息,该实验班六月中旬参加省初88级英语统考,全班平均分高出区平均分22分多。新学年又开始了,大量高小毕业生进入初中,为了配合初一年级的英语教学,我们根据四川省教育学会外语教学研究的推荐,本期刊出了评审组的最终评审意见及这一实验的主要设计人和具体指导者彭维弓同志编写的“初一上学期音标教学方案”,供广大中学英语教师参考。

拼读入门教学法新探

经过长期的中学英语课堂教学实践得知,教师正确把握英语单词的拼读教学和语言训练,是培养学生学习英语兴趣的关键。而要真正培养学生学习英语的兴趣,教学得法尤其重要。笔者总结了以下几种帮助学生学习英语的指导方式:(一)由惧到爱,激励情趣;(二)由简到繁,递增扩展;(三)由同到异,横向拓宽;(四)由散到聚,逐步积累;(五)由内到外,创新运用。

英语“拼读入门,阅读主导”教学模式的研究

一、立论基础 英语“拼读入门,阅读主导”教学模式发端于1985年,我们构建这一模式,是基于对以下问题的认识。 1.回顾1949年以来的外语教学史,我们在语种选择、课程设置、教学路子以及理论研究方面都走了弯路。原因之一是闭塞。1978年前我们对欧美已开始批评的听说法还用“听说领先,读写跟上”的“别号”加以传播。另一个原因是食洋不化。改革开放之后不同的外语教学理论涌了进来,我们只顾猎新求改。

坚定不移地走閱读领先之路——谈外语教学路子的改革

近年来,我国中学的外语教学水平没有得到迅速提高。造成这一状况的原因虽是多方面的,但我们认为教学路子不科学是十分重要的原因之一。因此,从宏观上开展对我国中学外语教学路子的讨论,在当前教改中是十分必要的。为了引起讨论,我们刊出了胡春洞同志的文章,他十分明确地主张走阅读领先的路子。我们希望关心中学外语教学的同行们都来参与这一讨论。

初中英语教学常规初议

初中英语教学是整个中学英语教学的基础阶段。学生在这个阶段的学习不仅对高中阶段的学习有直接影响。