从“拼读规律”到“阅读探究”——自然拼读绘本课I Like the Pipe对比分析

自然拼读绘本教学将自然拼读与绘本阅读有机结合,帮助学生逐步发现并掌握拼读规律。教师应把握学生的认知规律,将拼读教学融于有意义的绘本情境中,引导学生通过多层次学习活动,探究主题意义,落实核心素养。

自然拼读绘本在小学低年级英语教学中的应用

如何提升低年级学生的英语学习兴趣,帮助学生掌握语言规律,是英语教学中的重要任务。将自然拼读绘本应用在小学低年级的英语教学中,作为英语学科教材的有益补充,既符合该阶段学生的学习特点,使学生在语境中感知自然拼读规律,锻炼听、拼、读的能力,又能借助自然拼读方法,发展其阅读能力,有效促进学生学科核心素养的提升。

基于学习活动观的自然拼读绘本阅读教学实践

英语学习活动观是培养学生核心素养、实现学科育人价值的重要途径。教师在自然拼读绘本阅读教学中,可尝试以英语学习活动观为指导,以主题意义为引领,以主题探究为主线,设计不同层次的英语学习活动,从而提高学生的阅读能力,促进学生阅读素养的形成,真正体现自然拼读绘本阅读教学的育人价值和功能。

从“力学”至“学力”——将自然拼读绘本融入英语语音板块的教学探究

在教学中教师教会学生学习的方法,使他们形成学习的能力非常重要。英语语音对英语的学习起着非常大的作用。解码能力是阅读能力的基础,该能力可使学生具备一定的音素意识和拼读能力,从而能自主、流利地阅读文本。笔者大胆尝试英语语音与自然拼读绘本阅读的融合教学,旨在培养初学英语的学生的英语拼读能力和阅读解码能力。

主题意义引领下的语音板块融合拼读绘本的磨课案例

叙述主题意义引领下北师大版小学《英语》(三年级起点)五年级(上)Unit 4 Position Lesson 5 Get it Right中语音板块融合外研社丽声我的第一本拼读英语绘本第二级3 Shark in the Park的磨课经历。提出单纯的、孤立的语音教学不可取,语音教学应在主题意义引领下融合故事或绘本。

小学英语自然拼读绘本阅读教学之初探

近几年来,随着英语学科核心素养的提出,许多老师越来意识到英语阅读,对于发展学生的语言能力,思维品质及文化意识等的重要性。自然拼读,自然拼读与英语阅读的联系,是笔者这几年教学中所感到困惑的。本文将从英语阅读素养,分级阅读的理念,自然拼读分级阅读与主教材融合的教学实践等几方面来进行探讨。

自然拼读与绘本阅读融合的小学英语校本课程构建

英语校本课程包括自然拼读、绘本阅读以及综合评价三个方面,其中自然拼读课程是立足国家课程的校本实践,提升学生的基础学历,属于起点课程;绘本阅读课程是丰富学生的成长足迹与经历,属于履历课程;综合评价基于沟通与理解的核心素养,培养全面发展、个性鲜明,面对未来的人属于未来课程。

从自然拼读走向自主阅读的绘本教学

自然拼读与英语阅读是互相促进的关系。学习自然拼读是为了能更好地阅读,发展阅读素养。本文以《外研社丽声拼读故事会》第四级Spike Says的教学设计为例,探讨在拼读类绘本教学中,教师如何设计和开展教学活动使学生从自然拼读走向自主阅读,培养学生外语阅读能力。