拼读融合 增强自信——结合自然拼读提高英语口语教学成效

一年级是学习英语口语的启蒙阶段,若是没有打好基础,日后将难以改正,久而久之,会导致学生出现语感弱、开口难的问题,随着年级增高,甚至还会出现"口语障碍"。长此以往,势必会让学生丧失学习英语的兴趣,失去进一步学习英语的动力和能力,为学生继续学习英语带来不利因素。教师可结合自然拼读法(《Phonics Kids》)中单个字母的常用发音,强化一年级英语口语教学,加强英语口语学习和学科学习的衔接性,让学生的学习方法具有一定的延续性和统一性,有利于学生的可持续发展,增强学习的自信心。

三级递进:基于学习力的小学英语“拼读融合”课堂教学模式探索

将自然拼读和绘本阅读有效融合,通过探索“拼读融合”三级递进式课堂教学模式,即基于自然拼读的“以拼促读”型课堂教学模式、基于阅读理解的“以读悟拼”型课堂教学模式、基于自主学习的“学案导读”型课堂教学模式,由扶到放,循序渐进地培养学生有效的英语学习策略,打造基于学习力的深度学习课堂。

自然拼读与绘本阅读融合的小学英语校本课程构建

英语校本课程包括自然拼读、绘本阅读以及综合评价三个方面,其中自然拼读课程是立足国家课程的校本实践,提升学生的基础学历,属于起点课程;绘本阅读课程是丰富学生的成长足迹与经历,属于履历课程;综合评价基于沟通与理解的核心素养,培养全面发展、个性鲜明,面对未来的人属于未来课程。

构建“拼·读融合”的课程体系,培养小学生英语学习力

在分析学习力的基础上,提出将自然拼读和绘本阅读有效融合,培养学生的英语学习力。指出教师可以通过构建基础课程、专题课程、可视课程、分级阅读课程、活动课程等多轨并行的“拼·读融合”课程体系,多维度转变学生的学习方式,培养学生的自主学习能力,从而提升小学生的英语学习力。