关于英汉拼音字母管的设想

由7段构成的“日”字形阿拉伯数字管(即数码管),已广泛应用于计算机、钟表和其它设备中。本文提出一种16段构成的英文、汉语拼音字母管,如图1所示。该管开启不同的笔划,便可显示英文、汉语拼音的所有字母和阿拉伯数宁,如图2所示。字母管的应用,有可能使各种仪器设备的操纵板显示部分更加简单醒目。例如。

汉语拼音字母角色化教学的创造者——语文教育者应亚珍老师小传

应亚珍,高级教师,浙江省宁海县小学语文名师工作室导师,宁波市“王宽诚育才教师”,浙江省优秀普通话测试员,浙江省教育科研先进个人,在专业期刊发表论文二十余篇,近十项科研成果在省市级获奖。多年来,应老师一直致力于汉语拼音教学实践研究,她的“字母角色化”教学,是对传统拼音教学的一大创新突破。创无痕育人新课堂“字母角色化”是针对汉语拼音教学“手段贫乏、形式单调”等现状提出的有趣又有效的原创拼音教学。在这种教学模式中,教师会根据每个拼音字母的发音特点和拼读规律,赋予字母独特个性,“让字母个个富有生命”,同时创设贯穿整个拼音教学的情境,每一课通过情境创设和故事串联来展开教学,“让拼音课堂像玩儿一样有趣”。

论汉语拼音字母词读音的民族性与国际化

汉语拼音字母词读音的西化倾向有悖于法规,有违于情理。汉语拼音字母词读音要么坚持民族性,要么顺应国际化。既要看到全球一体化的需要,更要尊重和保留民族特征之精髓。

试论汉语拼音字母词

通过对汉语拼音形式字母词语进行分析和研究,我们认为用"汉语拼音字母词"来称说这一类词最为合适。文章分析和探讨了汉语拼音字母词在汉语词汇中的定性问题,认为它们是汉语词汇中字母词的一部分,分析和探讨了关于这类字母词的定义界说问题,提出了对汉语拼音字母词的规范使用的看法。

汉语拼音字母名称再议

关于汉语拼音字母的名称,五十年代热闹地讨论过。曾有人主张沿用旧的注旨字母名称(bo、po、mo、fo、……,以下简称“注音名称”)这个意见来被重视。1958年汉语拼音方案正式公布时,字母名称就采用了现行的形式(a、Pe、ce、de……,以下简称“现行名称”)。周有光先生《汉字改革概论》有一节“字母名称问题”,对规定名称的意义采用现行名称不用注音名称的原因,作过详细的阐述。经过二十四年的实践,我们总结一下这套名称的应用情况,分析一下它的得失,觉得沿用注音名称的意见,似仍有考虑的必要。

中国人名汉语拼音字母拼写法应标准化

我国科技面向世界,继续开放中常使用英语,一批英文报刊问世,许多学术性期刊采用英文摘要向国外交流。因此中国人名多采用汉语拼音字母拼写。然而,目前各种期刊中拼写法多种多样,国外侨胞和港澳台同胞所用拼写法也不相同。中国文字改革委员会于1974年5月提出的拼写法应用较广,但并未作为国家标准或国务院文件,应及早作出政府级的规定。作者分析现在期刊上的各种拼写法,存在问题及在国外的理解状况,提出较理想的方法,供制订国家标准时参考。

为汉语拼音字母正“名”

目前,不管是在学生中间还是在教师中间,都普遍存在着错读汉语拼音字母名称的现象。错读的情况可以分为三种:一、读作英语字母的名称音。二、读成声母的呼读音。三、将字母名称音中的“(?)”读成“e”。造成错读的原因主要有:1、《汉语拼音方案》给字母名称标音采用的是注音符号不是拼音字母,而注音符号在五十年代后期《汉语拼音方案》推行后就被废除了,

CT与HSK──兼论汉语拼音字母的读音问题

ＣＴ是“电子计算机断层扫描”的英文缩写，现已被汉语连形带音带义借用，成为现代汉语词汇系统中的一个外来词。ＨＳＫ之所以与ＣＴ等有着本质上的区别，是因为其来源与ＣＴ等完全不同，它并不是一个外来形式，而是“汉语水平考试”的拼音缩写。ＨＳＫ可谓应运而生。ＨＳＫ等的出现，预示了或者代表了汉语新词语产生的一种新途径。根据英文字母的名称来重新规定汉语拼音字母的读音是可行的，也是必要的。

拼音字母知识在阿拉伯语母语者汉语辅音感知和产出中的作用

本研究测量了入门、初级、中级汉语水平阿拉伯语母语者汉语塞擦音、擦音的感知与产出水平,探讨了拼音字母知识在其中的认知加工作用。结果发现,阿拉伯语母语者汉语塞擦音、擦音的感知和产出能力呈现出整体交织协调发展、局部差距较大的态势;分析发现,汉语水平、元音环境、辅音类型等多因素影响着阿拉伯语母语者的感知与产出面貌;中介效应分析发现,随着汉语水平的提升,在跨语言感知相似度下降的c/ch/q/s组和x1组中,拼音字母知识在感知相似度与产出成绩之间起着中介效应作用。结果表明,熟练的拼音字母知识有助于二语者获得更为精细准确的语音表征,从而促进其语音产出水平的提高。

也谈汉语拼音字母名称法的问题

《语文建设》1993年2月号17—19页王则柯、梁美灵的《汉语拼音方案的系统优化问题》一文提到“……方案中有一个很不协调的子系统,那就是关于汉语拼音字母名称的规定……即使曾经用心学过汉语拼音字母名称的人,现在多半也把它忘了,而习惯于按英文字母名称去念……35年来,就整体而言,我国社会一直拒绝认可《汉语拼音方案》关于字母名称的规定……我们建议,按照约定俗成,因势利导的原则,总结社会实践的经验,借用英文字母名称称呼汉语拼音字母……子系统的这一修改,改善了大系统的协调性,必会使《方案》

汉语拼音字母并没有专用字体

汉语拼音字母并没有专用字体□费雨近见７月３日《报刊文摘》一篇题为《一些新编字典误人子弟》的摘文，副标题是“汉语拼音字母与英文字母混为一谈”。这就使人大惑不解了。汉语拼音字母同英文字母都用的是拉丁字母。用拉丁字母拼英语就是英文，拼写法语、西班牙语、意大...

关于汉语拼音字母借用英文字母名称的建议

本文回顾《汉语拼音方案》30年的实践,提出借用英文字母名称作为汉语拼音字母名称的建议,并进行可行性和合理性的论证。

关于汉语拼音字母名称和拼音教学

甲:《汉语拼音方案》已经推行30年。通过30年的实践,证明这个方案是成熟的、完美的。特别是近几年来全国各地“拼音学话、注音识字、提前读写”教学实验的成功经验和电脑中文信息处理方面汉语拼音输入、拼音或汉字输出的设计成功与实践的效验,更说明在新的历史时期汉语拼音在我国社会主义现代化建设中的重大作用。你是否同意我的观点? 乙:我基本上同意你的观点。不过,有个问题我倒要向你请教。就是汉语拼音字母的名称和读音为什么要搞两套?单用字母读音岂不省事?现在,事实上拼音教学并不用字母名称。只是在教完拼音以后才教一下,好多人都记不住。虽然它在音序排检方面有用。

六十年来中国人民创造汉语拼音字母的总结

《汉语拼音方案草案》公布了。这是中国人民文化生活中的一件大事。这一套拼音字母的公布和它今后在广大群众中的推行,将在我国文化教育事业的广大领域中产生深远的影响,并且有利于促进我国社会主义建设事业的发展。我国人民为汉语创造拼音字母,已有六十多年的历史。从甲午战争到辛亥革命,是中国文字改革运动史上的所谓“切音字运动”时期,当时的爱国人士纷纷提倡文字改革,创制拼音方案。其中最主要的有卢戆章的《切音新字》(1892年),蔡锡勇的《传音快字》(1896年),沈学的《盛世元音》(1896年),王炳耀的《拼音字谱》(1896年),王照的《官话字母》(1900年),劳乃宣的《合声简字》

汉语拼音字母应该是快乐的音符

汉语拼音是小学语文教学的第一道难关，也是教学中最枯燥乏味的内容之一。如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢？这是一年级语文教师困扰的问题。要圆满地解决这一难题，须从一年级学生的认知特点人手改进教学。一年级的学生正处于过渡时期，他们的理解能力较差，善于记忆一些具体、形象、直观的东西，而且他们的记忆效果与他们记忆时的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果最好，反之较差。

完形对汉语拼音字母词的解释力

汉语拼音字母词作为现代汉语词汇中的一员,具有很多特殊之处,主要表现在字母词的性质、词义通达的类型等方面。格式塔心理学整体观思想的完形理念对其具有一定的解释力。

用著者姓名拼音字母排列同类图书的探索

声明:本文曾得到蔡家强、常乐、李秋环、杨若玲四位同志在构思或试验技术上的大力协助,特表示感谢。