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高职院校在线课程的学生持续使用意图研究——基于信息系统持续使用模型
1
作者
彭磊义
陆佳
《天津职业大学学报》
2024年第2期79-86,共8页
在线课程建设在高校如火如荼,提高学生对在线课程的持续使用影响着在线课程功效的发挥。本研究以信息系统持续使用模型为基础,围绕高职学生在线课程学习中的线上学习准备度、学习成效和持续使用意图构建研究模型,并对此进行了实证分析...
在线课程建设在高校如火如荼,提高学生对在线课程的持续使用影响着在线课程功效的发挥。本研究以信息系统持续使用模型为基础,围绕高职学生在线课程学习中的线上学习准备度、学习成效和持续使用意图构建研究模型,并对此进行了实证分析。结果表明:线上学习准备度分别显著部分正向影响学习成效、持续使用意图,学习成效与持续使用意图之间也成显著正向影响,学习成效在线上学习准备度与持续使用意图之间发挥中介效应。因此,高职院校应围绕学习成效提升为中心,以激发学习动机为基础,并发挥其它子维度的功效,是有利于提升高职学生在线课程的持续使用意图;同时多维度多层次来倡导、实施和推进自主学习是持续提升高职学生在线课程持续使用意图的突破口之一。
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关键词
在线课程
持续使用意图
线上学习准备度
学习成效
高职院校
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职称材料
慕课学习者的归因、动机与持续使用意图研究
被引量:
29
2
作者
徐光
刘鲁川
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第3期68-74,共7页
为了探究慕课(MOOCs)学习者的"辍学"是否会对后续使用意图产生影响,基于学习成败归因理论和学习动机理论,先通过问卷调查并使用统计学的方法发现MOOCs学习成败归因有显著倾向性,再使用逐步回归法和路径分析法论证了成败归因...
为了探究慕课(MOOCs)学习者的"辍学"是否会对后续使用意图产生影响,基于学习成败归因理论和学习动机理论,先通过问卷调查并使用统计学的方法发现MOOCs学习成败归因有显著倾向性,再使用逐步回归法和路径分析法论证了成败归因、学习动机、持续使用意图之间的相互关系。研究发现,成功的能力和努力归因会通过内在动机对持续使用意图产生正向影响,失败的能力和运气归因会通过外在动机对持续使用意图产生负向影响,失败努力对持续使用意图直接产生正向影响,内在动机对持续使用意图有显著正向影响,外在动机对持续使用意图有显著负向影响。文章最后就如何引导归因给出了建议。
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关键词
MOOCs
学习归因
学习动机
持续使用意图
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职称材料
移动社交网络持续使用意图实证研究
被引量:
1
3
作者
李红霞
李思琦
《西安石油大学学报(社会科学版)》
2017年第5期22-30,共9页
以期望确认模型为理论依据,引入移动社交网络使用经验、信任、习惯性和感知易用性等影响因素进行实证研究,构建了移动社交网络用户持续使用意图研究模型,通过结构方程模型进行假设的检验和验证性因素分析,检验了研究模型的信度和效度。...
以期望确认模型为理论依据,引入移动社交网络使用经验、信任、习惯性和感知易用性等影响因素进行实证研究,构建了移动社交网络用户持续使用意图研究模型,通过结构方程模型进行假设的检验和验证性因素分析,检验了研究模型的信度和效度。结合实际情况对假设检验的结果进行讨论,对移动社交网络的运营商提出了相关管理建议。
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关键词
移动社交网络
持续使用意图
期望确认模型
实证研究
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职称材料
自我决定理论视角下MOOC学习者持续使用意图分析
被引量:
1
4
作者
孙翊超
王毅琳
秦子岩
《中国教育信息化》
2020年第15期14-18,共5页
文章以MOOC学习者为研究对象,采用问卷调查方式,对其选择MOOC的自我决定动机、持续使用意图与满意度之间的关系进行分析。并选取北京4所高校学习MOOC的大学生为调查对象,共收集519份有效问卷,运用SPSS与AMOS对问卷进行分析。最终研究发...
文章以MOOC学习者为研究对象,采用问卷调查方式,对其选择MOOC的自我决定动机、持续使用意图与满意度之间的关系进行分析。并选取北京4所高校学习MOOC的大学生为调查对象,共收集519份有效问卷,运用SPSS与AMOS对问卷进行分析。最终研究发现:①自我决定动机对MOOC学习的持续使用意图有正向影响;②自我决定动机对MOOC学习的满意度具有正向影响;③MOOC学习的满意度对其持续使用意图有正向影响;④满意度在MOOC学习中的自我决定动机对持续使用意图具有中介作用。
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关键词
MOOC
自我决定
持续使用意图
满意度
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职称材料
功利价值视角下外卖平台用户购买意愿研究
被引量:
5
5
作者
闫礼潇
卢宝周
《青岛大学学报(自然科学版)》
CAS
2022年第3期101-106,115,共7页
针对平台用户粘性不足问题,以外卖平台为背景,基于S-O-R理论构建功利价值、平台依恋和持续使用意图之间的结构方程模型(SEM)。根据依恋理论搭建平台依恋,功利价值作为其前因变量,研究功利价值通过平台依恋对外卖平台用户持续使用意图产...
针对平台用户粘性不足问题,以外卖平台为背景,基于S-O-R理论构建功利价值、平台依恋和持续使用意图之间的结构方程模型(SEM)。根据依恋理论搭建平台依恋,功利价值作为其前因变量,研究功利价值通过平台依恋对外卖平台用户持续使用意图产生作用的影响机制。通过问卷调查实证研究,基于SEM模型及相关工具检验。研究结果表明,功利价值三个层面即服务便利性、配送及时性和价格感知均正向影响平台依恋,平台依恋正向影响持续使用意图。建议平台企业以功利价值为切入点,加强与用户之间的情感联结,使用户产生持续使用意图。
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关键词
功利价值
持续使用意图
平台依恋
S-O-R理论
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职称材料
题名
高职院校在线课程的学生持续使用意图研究——基于信息系统持续使用模型
1
作者
彭磊义
陆佳
机构
浙江商业职业技术学院
出处
《天津职业大学学报》
2024年第2期79-86,共8页
基金
浙江省高等教育学会高等教育研究课题“金课建设视阈下高职学生在线课程参与度调查研究”(编号:KT2022267,负责人:彭磊义)的阶段性研究成果。
文摘
在线课程建设在高校如火如荼,提高学生对在线课程的持续使用影响着在线课程功效的发挥。本研究以信息系统持续使用模型为基础,围绕高职学生在线课程学习中的线上学习准备度、学习成效和持续使用意图构建研究模型,并对此进行了实证分析。结果表明:线上学习准备度分别显著部分正向影响学习成效、持续使用意图,学习成效与持续使用意图之间也成显著正向影响,学习成效在线上学习准备度与持续使用意图之间发挥中介效应。因此,高职院校应围绕学习成效提升为中心,以激发学习动机为基础,并发挥其它子维度的功效,是有利于提升高职学生在线课程的持续使用意图;同时多维度多层次来倡导、实施和推进自主学习是持续提升高职学生在线课程持续使用意图的突破口之一。
关键词
在线课程
持续使用意图
线上学习准备度
学习成效
高职院校
Keywords
online courses
continuance intention
online learning readiness
learning effectiveness
higher vocational colleges
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
慕课学习者的归因、动机与持续使用意图研究
被引量:
29
2
作者
徐光
刘鲁川
机构
山东财经大学管理科学与工程学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第3期68-74,共7页
基金
国家自然科学基金"社会化阅读服务用户持续使用的行为机理研究"(课题编号:71373144)
教育部人文社会科学研究规划基金"移动阅读系统用户持续使用的理论模型:基于情感视角的实证研究"(课题编号:12YJA860010)
文摘
为了探究慕课(MOOCs)学习者的"辍学"是否会对后续使用意图产生影响,基于学习成败归因理论和学习动机理论,先通过问卷调查并使用统计学的方法发现MOOCs学习成败归因有显著倾向性,再使用逐步回归法和路径分析法论证了成败归因、学习动机、持续使用意图之间的相互关系。研究发现,成功的能力和努力归因会通过内在动机对持续使用意图产生正向影响,失败的能力和运气归因会通过外在动机对持续使用意图产生负向影响,失败努力对持续使用意图直接产生正向影响,内在动机对持续使用意图有显著正向影响,外在动机对持续使用意图有显著负向影响。文章最后就如何引导归因给出了建议。
关键词
MOOCs
学习归因
学习动机
持续使用意图
Keywords
MOOCs
Learning Attribution
Learning Motivation
Intention of Continuous Use
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
移动社交网络持续使用意图实证研究
被引量:
1
3
作者
李红霞
李思琦
机构
西安科技大学管理学院
出处
《西安石油大学学报(社会科学版)》
2017年第5期22-30,共9页
文摘
以期望确认模型为理论依据,引入移动社交网络使用经验、信任、习惯性和感知易用性等影响因素进行实证研究,构建了移动社交网络用户持续使用意图研究模型,通过结构方程模型进行假设的检验和验证性因素分析,检验了研究模型的信度和效度。结合实际情况对假设检验的结果进行讨论,对移动社交网络的运营商提出了相关管理建议。
关键词
移动社交网络
持续使用意图
期望确认模型
实证研究
Keywords
mobile social network, continuous use intention, expectation confirmation model
empirical study
分类号
F49 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
自我决定理论视角下MOOC学习者持续使用意图分析
被引量:
1
4
作者
孙翊超
王毅琳
秦子岩
机构
北京城市学院教务处
北京城市学院城市建设学部
北京城市学院经济管理学部
出处
《中国教育信息化》
2020年第15期14-18,共5页
基金
北京城市学院2018年度校级重点课题“没有围墙的课堂——混合式教学模式在‘中小学教育教学知识与能力’课程中的应用研究”(JYB20180717)的阶段性研究成果。
文摘
文章以MOOC学习者为研究对象,采用问卷调查方式,对其选择MOOC的自我决定动机、持续使用意图与满意度之间的关系进行分析。并选取北京4所高校学习MOOC的大学生为调查对象,共收集519份有效问卷,运用SPSS与AMOS对问卷进行分析。最终研究发现:①自我决定动机对MOOC学习的持续使用意图有正向影响;②自我决定动机对MOOC学习的满意度具有正向影响;③MOOC学习的满意度对其持续使用意图有正向影响;④满意度在MOOC学习中的自我决定动机对持续使用意图具有中介作用。
关键词
MOOC
自我决定
持续使用意图
满意度
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
功利价值视角下外卖平台用户购买意愿研究
被引量:
5
5
作者
闫礼潇
卢宝周
机构
青岛大学商学院
出处
《青岛大学学报(自然科学版)》
CAS
2022年第3期101-106,115,共7页
基金
山东省自然科学基金面上项目(批准号:ZR2020MG012)资助。
文摘
针对平台用户粘性不足问题,以外卖平台为背景,基于S-O-R理论构建功利价值、平台依恋和持续使用意图之间的结构方程模型(SEM)。根据依恋理论搭建平台依恋,功利价值作为其前因变量,研究功利价值通过平台依恋对外卖平台用户持续使用意图产生作用的影响机制。通过问卷调查实证研究,基于SEM模型及相关工具检验。研究结果表明,功利价值三个层面即服务便利性、配送及时性和价格感知均正向影响平台依恋,平台依恋正向影响持续使用意图。建议平台企业以功利价值为切入点,加强与用户之间的情感联结,使用户产生持续使用意图。
关键词
功利价值
持续使用意图
平台依恋
S-O-R理论
Keywords
utilitarian value
platform attachment
continuous use intention
S-O-R theory
分类号
F713.55 [经济管理—市场营销]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职院校在线课程的学生持续使用意图研究——基于信息系统持续使用模型
彭磊义
陆佳
《天津职业大学学报》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
慕课学习者的归因、动机与持续使用意图研究
徐光
刘鲁川
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
29
下载PDF
职称材料
3
移动社交网络持续使用意图实证研究
李红霞
李思琦
《西安石油大学学报(社会科学版)》
2017
1
下载PDF
职称材料
4
自我决定理论视角下MOOC学习者持续使用意图分析
孙翊超
王毅琳
秦子岩
《中国教育信息化》
2020
1
下载PDF
职称材料
5
功利价值视角下外卖平台用户购买意愿研究
闫礼潇
卢宝周
《青岛大学学报(自然科学版)》
CAS
2022
5
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职称材料
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