互联网技术融入法学教材的内在需求、挑战与制度保障

互联网技术融入"马工程"核心法学教材的尝试符合国家对创新法治人才培养目标的发展需求,满足了传统法学教材内在改革的需求,同时也对传统法学教材编写团队、教材编写主体义务、教材编写合同及相关的激励机制提出挑战。为了使互联网融入法学教材的优势得以充分发挥:法学教材的编写主体不仅需要具有把控专业前沿动态的能力、丰富的教学经验,而且需要具有教育信息化运用能力和组织协调能力;出版社一方面培育网络数据编辑,以保证互联网拓展内容与纸质教材相关知识点的正向关联性和无知识产权争议性,另一方面优化改良版税的计算方式,以体现对相关编写主体付出的正向评价;高校内外部教材考核激励机制需要重新修订,促使优质的高校教师团队主动参与互联网融入教材的编写工作之中,有利于"互联网+"教材体系的发展,进而实现法治创新人才的培养。

认定“严重违反劳动规章制度”的因素及规范构成——基于相关案例的实证分析

我国法院在充实《劳动合同法》第39条第2项概括条款时发展和形成了综合衡量个案中多重因素认定"严重违反劳动规章制度"的主流裁判模式,但因缺失统一裁量理念使得法院对斟酌因素的范围、评价以及斟酌原则的把握尚欠准确,导致裁判不一。《劳动合同法》第1条实则指明了解释适用的统一法理基础——劳动合同。基于劳动合同具有的持续性、生存依赖性和从属性特征可将该模式形塑为规范体系化的适用方案:斟酌因素的范围应限于涉及劳动合同利益的因素,即有关资方生产经营和相互信赖利益以及劳方岗位稳定利益等两大类因素;斟酌因素的评价应紧扣劳动合同之特征,重点考察各因素具体影响劳资各方合同利益的权重;斟酌因素时亦应遵循符合三大特征的"预测原则"和"利益权衡原则"。如此方能统一贯彻第39条第2项决定即时解雇正当性的立法价值,即经综合衡量,劳动者违反规章制度如此严重以至于不可期待用人单位继续维持劳动关系,从而资方的用工自主权优于劳方的劳动权。