线上汉语课可持续性学习影响因素研究——以委内瑞拉学生为例

“线上教学”作为近年来发展迅速的一种教学方式,在后疫情时代仍旧发挥着重要的作用。对外汉语教学中,了解学生汉语学习的可持续性影响因素,帮助其克服困难,使其持续学习汉语并取得良好学习效果,是汉语教学的重要组成部分。本文以委内瑞拉学生线上汉语课为例,探究委内瑞拉学生可持续性学习的影响因素,认为影响其线上可持续性学习的因素可分为主观因素和客观因素。主观因素为学生个体差异,如学习动力、学习习惯、疾病原因等;客观因素包括当地经济状况、网络电力情况、教材适配性、教学资源等。针对上述问题,提出相应教学及管理建议,可帮助当地学生提高线上汉语学习的动力和持久力。

困守与突破:图书编辑持续性学习能力的培养

本文根据融媒体时代背景,结合笔者自身的经验心得,剖析图书编辑面临的困境和挑战,从图书出版内容,图书出版形式,编辑出版意识、学习能力、工作模式等方面,深入探究图书编辑持续性学习能力的培养途径。

深度学习视域下提高学生小组合作效率的策略研究——以湖南省株洲市第七中学持续性学习评价研究为例

立足湖南省株洲市第七中学的校本教研,以学习小组为研究对象,从实际存在的问题出发,通过对问题产生原因及发生环境进行研究,提出课堂教学要通过变革小组评价机制发挥持续性学习评价在课前、课中、课后对提高学生小组合作效率的作用,以解决学生在小组合作中“不能说”、“不想说”和“不敢说”的问题,为提高小组合作学习效率提供保障。

心理感知视角下高职学生MOOC平台持续性学习行为研究

当前,大规模开放在线课程(MOOC)已成为高职教育质量提升的重要手段,然而,高职学生融入使用MOOC教育平台持续性学习行为较差。本研究融合信息系统持续使用理论和在线教育辍学理论,构建高职学生MOOC平台持续性学习分析模型,采用相关性分析和多元回归分析,剖析高职学生MOOC平台持续性使用意愿的影响因素,针对性提高MOOC平台优化路径,以期提高MOOC平台教育教学功能,改善高职学生持续性学习行为,推进高职教育高质量发展。

积极心理学视阈下保持学生持续性学习动力的探究——以高二学生为例

针对高二学生存在的学习动力难以持续保持的问题,本文从积极心理学角度切入,结合班级工作中的实际情况对如何维持学生的学习动力进行探究。旨在促进学生养成积极品质,对学生进行正向引导,从而促进学生保持持续性学习动力。

第二课堂对强化大学英语持续性学习的必要性

作为第一课堂的补充和延伸,大学英语第二课堂是大学英语教学改革的重要组成部分,也是促进大学英语课外学习的最佳语言环境。积极开展大学英语第二课堂活动能够强化大学英语的持续性学习、为学生营造良好的学习氛围、提供更多的语言实践机会。回顾我国大学英语教学的现状,探讨开展大学英语第二课堂的必要性和理论依据,进而有针对性地提出开展大学英语第二课堂的具体措施和方法,以期从时间和空间上延伸大学英语课堂教学,从而促进大学英语教学的持续性。

水平能力测试与可持续性学习——渤海大学教学改革新视域

本文从高校教育评价改革出发,提出了通过实施高校学年水平能力测试、采取终结性评价与形成性评价相结合的评价方式,以期达到高校实施素质教育,提高教育教学质量的目的。

持续性学习体系:公共组织人力资源管理新模式

创建学习型社会 ,要求我国公共组织建构一种全新的人力资源管理模式———持续性学习体系。这是一项长期的系统工程 ,需要从观念、体制、组织、文化和学习评估系统等方面统筹规划。只有长期不懈的努力 ,才能最终获得成功。

高职学生基础英语语法可持续性学习探究--以笔者所在学校为例

语法就是语言的规律。任何一种语言都有其内在的逻辑性和规律。学习基本的英语语法,对于快速掌握英语语言规律,具有事半功倍的作用。高职学生基础英语语法可持续性学习是当前师生关注的重点。本文首先讲述了它的重要性,然后结合笔者所在院校英语语法学习现状进行分析,最后提出高职学生基础英语语法可持续性学习策略,以期帮助高职学生有效提高语法学习效率。

云创新助推科技型中小企业构建持续性学习机制

持续性学习机制是科技型中小企业实现创新驱动发展的重要支撑.基于复杂适应系统理论中的刺激-反应模型,剖析云创新推动科技型中小企业获取持续性学习能力的内在原理发现:在云平台下,中小企业能够高效整合资金、人才、技术等多种创新资源,协同外部政产学研用多维主体完成知识的筛选、评估、吸收与转化,以持续性创新成果输出来响应市场的需求、适应环境的变化.开放式云平台所提供的实时创新需求及丰富的创新资源恰是科技型中小企业可持续创新的动力源与资源池.

关于目标指向性,持续性学习和经历满足或组织没入之间的相关研究

本研究是目标指向性、组织领导力、持续性学习和经历满足或组织没入之间相互关系的研究调查。以364名80后职场人为研究对象,进行了设问调查研究,研究结果如下:(1)目标指向性对于持续性学习有影响。(2)组织领导力对于持续性学习有相关影响。(3)持续性学习活动对于经历满足有相关影响。(4)持续性学习活动对于组织没入有相关影响。

论新闻工作者持续性学习和发展能力的培养

新闻工作者由于工作的忙碌,很容易透支所存储的知识和能力。本文提出,新闻工作者应将学习与发展贯穿于工作的始终,从而实现自身在新闻行业的持续性发展。而思想的树立、个人的坚持以及科学的培训,是实现新闻工作者持续性学习和发展能力培养的可行方法。

创造性劳动与持续性学习

基于上海市静安区和田路小学所进行的"劳动创造幸福——劳动创意101"的主题活动,分析讨论小学生创造性劳动与持续性学习的关系。从个体层面阐述提升持续性学习的意义和价值,从学校组织层面阐述加强对创新学习的支持。创造性劳动,持续性学习,用创造的力量改变学习,能够实现学生不断成长。

以学生发展为本关注学生可持续性学习——如何做好中小学阶段的衔接工作

时下，我们感觉培养学生良好的学习和行为习惯变得越来越艰难，许多小学生一进入中学就感觉十分不适应，他们不适应中学生较独立自主的学习要求；不适应中学科目多、时间紧的节奏，不能高效率安排好个人时间；慢慢地学生的学习兴趣渐渐淡化了，甚至出现了厌学情绪，为什么会出现这样大的落差？中小学衔接的问题到底出在哪里呢？

谈“深度学习”教学改进中的持续性学习评价

要学习即评估,评估为改进。深度学习中挑战性学习任务与持续性评价是一枚硬币的两个面,在实施过程中两者相互交融,不可分割。持续性评估的意义在于收集教学反馈信息,调整教师的教和学生的学。持续性学习评估包括课堂评估和课后评估。学生是在完成任务中不断进步的,针对教学目标设计表现性学习任务,关注学生表现应该成为教师的自觉行为。

学习型组织能力支持对学习满意度及持续性影响研究

本文在阐述自我决定理论能力需要的基础之上,提出了对学习型组织中学习者进行能力支持的具体措施;并以此为理论依据,对学习型组织中的学习者进行提高学习满意度、学习持续性的实验研究,最后得出研究的结论。

农村初中学生数学持续性学习动力培养策略

初中数学知识比小学数学知识具有更强的系统性、抽象性,因此容易让学生感到枯燥无味,特别是农村初中生,宽松的生活和学习环境,让他们对新鲜事物具有更强的好奇心和求知欲,很多学生都觉得学习数学存在困难,因为缺乏生动有趣的学习情景,只是在刚开始学习数学时有兴趣和积极性,随着学习的不断深入,无法保持持续的学习动力,这也是农村初中数学教学亟待解决的一个问题。

论美国大学生在校学习的持续性问题——城乡学生的对比分析

本文选取了美国国家教育统计中心收集的长期跟踪数据 ,描述了美国都市和乡村高中毕业生在高等院校的学习持续性问题 。

外语学习者移动学习效率研究

移动学习在大学英语教学中的应用越来越广泛,关注学习者对待移动学习的态度、学习者移动学习的方法和策略,有助于教师利用移动教学平台开展有效英语教学。通过后台数据分析及个人访谈,提高学习者对移动学习的认可度,强化学习者移动学习的持续性,引导学习者有效利用移动学习材料,能够提高外语学习者的移动学习效率。

小学语文学习持续性研究

小学阶段是语文学习的关键阶段,随着当前新课程改革要求的不断深化,为了全面提升教学质量,加快教学改革落实,要求教师在原有的教学基础上,加快教学方式创新优化,探究学生在小学语文学习过程中持续性学习的策略。本文结合当前小学语文教学的实际现状,通过从识字、阅读、写作等三个方面的学习持续性进行分析,从而在提升学生学习成绩的基础上,也让学生对语文有进一步的认识。帮助学生在建立语文学习自信心的同时,全面培养学生的语文核心素养,推动语文教学改革创新,也为后期的语文拓展学习奠定基础。