深度学习视域下提高学生小组合作效率的策略研究——以湖南省株洲市第七中学持续性学习评价研究为例

立足湖南省株洲市第七中学的校本教研,以学习小组为研究对象,从实际存在的问题出发,通过对问题产生原因及发生环境进行研究,提出课堂教学要通过变革小组评价机制发挥持续性学习评价在课前、课中、课后对提高学生小组合作效率的作用,以解决学生在小组合作中“不能说”、“不想说”和“不敢说”的问题,为提高小组合作学习效率提供保障。

谈“深度学习”教学改进中的持续性学习评价

要学习即评估,评估为改进。深度学习中挑战性学习任务与持续性评价是一枚硬币的两个面,在实施过程中两者相互交融,不可分割。持续性评估的意义在于收集教学反馈信息,调整教师的教和学生的学。持续性学习评估包括课堂评估和课后评估。学生是在完成任务中不断进步的,针对教学目标设计表现性学习任务,关注学生表现应该成为教师的自觉行为。

关注持续性评价的作业应用,提升核心素养——以《按比例分配》为例

以课标为本,设计“自主作业”——课前导学作业、课中共学作业、课后延学作业,在学习过程中,通过作业、观课量表、小组合作学习评价表、对话等多元评价方式,对学生学习目标达成情况进行分析、诊断,为发展学生思维和后期教学改进提供依据。

基于深度学习的美术鉴赏教学--以“超越与延异--西方现代艺术”主题为例

人工智能与教育领域的深度融合,促进了教育理念的创新与教学方式的变革。指向深度学习的美术鉴赏教学要求教师提炼问题、情境、任务、评价等要素,帮助学生形成整体观念,达到统整思维的目的。本文以人美版“超越与延异——西方现代艺术”主题为例,探索基于深度学习的美术鉴赏教学方法与策略,通过创设问题情境,激发学生鉴赏兴趣;设计挑战性学习任务,调动学生鉴赏的积极性;运用持续性评价,提升学生的鉴赏能力三种方式让深度学习在美术鉴赏教学中真正发生。