SCLT教学模式在医学院校英语教学中的可持续发展应用

为研究医学院校英语教学的可持续发展,借鉴国外持续性学科知识的语言教学模式（SCLT）对我国大学英语教学改革的启示,探索改进我国医学院校英语教学模式的新途径,旨在培养能适应21世纪经济全球化、信息化和知识经济时代所需要的医学人才。

学科知识与语言技能融合的初中英语教学模式研究

本文旨在探讨初中英语教学中学科知识与语言技能融合的模式,以提高学生的英语学习效果。随着教育模式的不断变化,传统的语言学习方法已经不能完全满足当代学生的学习需求。因此,本文提出了一种新的教学模式,将学科知识与语言技能的学习相结合。通过分析当前教学现状和学生的学习需求,本研究设计了一系列教学策略和活动,旨在提高学生的语言实际运用能力和学科知识的理解。研究采用定量和定性方法收集数据,包括问卷调查、课堂观察和学生访谈。结果显示,融合模式一定程度上提高了学生的英语学习动力、学科知识掌握和语言技能。这一模式不仅有助于学生理解学科内容,还促进了批判性思维和创造性表达的发展。本文为英语教育领域提供了新的视角,并对初中英语教学实践提出了建设性的建议。

研究生公共英语依托式教学模式研究

依托式教学是构建于某个学科或某种主题内容上的语言教学。为了提高非英语专业硕士研究生英语语言水平,运用依托式教学理论把语言学习与学科知识学习结合起来,能为解决目前研究生公共英语教学中语言教学与学科知识脱节、教学内容与学生实际需求脱节的困境提供可行的思路。在依托式教学理念的指导下,从课程设置、"教""学"手段和评估体系等方面探讨研究生公共英语教学模式的改革,将在提高研究生学科知识和认知能力的同时,有效地促进学生语言水平的发展。

综合英语课堂主题教学模式(CBI)的有效性研究

主题教学模式(Content-based Instruction, CBI)重视对语言内容和语言技能的训练。教师对语言材料进行探究性理解,创设真实的语言交际情境,学生运用语言内容完成真实的交际任务,从而内化语言知识,操练语言技能,同时习得学科知识。该模式在英语专业综合英语课堂的有效应用,能多方面提高英语专业学生的综合素养。

CLIL教学模式下大学英语学习者批判性思维培养

CLIL(Content and Language Integrated Learning)外语教学模式,主张语言学习要兼顾内容的真实有效性和语言现象的学习,强调语言与学科知识的结合。该文通过分析当前CLIL教学模式在大学英语教学中的应用现状,结合大学英语学习者的实际情况,重点研究了当前CLIL教学模式下大学英语学习者的批判性思维的培养策略。

CBI教学理念及其教学模式

CBI教学理念是将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行的一种理念,旨在把语言学习同学科学习完全结合起来,以摈弃在大多数教育背景下人为地将语言教学同学科教学分离的现象。这一理念象征着语言教学上的一个新起点,它将传统获得语言能力的语言教学法,即教授语言本身,转变为通过在研究学科知识的同时来获取语言能力。本文介绍了CBI理念的概况、其理论依托以及四种教学模式,以引起国内外语教学者的兴趣,并就这一领域开展些实证研究。