基于可持续性成果导向的“Python语言程序设计”课程教学模式的研究与实践

文章基于可持续性成果导向对“Python语言程序设计”课程的教学模式进行了改进,改进后的教学模式以学生为中心并以成果为导向,侧重研究型教学,可有效提高学生的计算思维能力、问题分析能力,并提高其应用计算机课程相关知识解决实际问题的能力,不仅有助于提高课程组教师的教学研究水平,还能促使基础课程建设的“质量监控”向“可持续性改进”转变,在实现教研结合的同时促进课程研究的不断改革。

论改革开放对经济发展的推动力量及改革开放持续性研究

1949年中华人民共和国正式成立以来,我国经济社会的发展呈现阶段性结构调整的基本特征。尤其是我国改革开放40余年来,其经济发展理论因时而创新、经济发展政策因时而改变、经济发展体制因时而进步,有力地推动我国当代经济社会的发展及我国在世界经济中影响力和地位的持续提升。其背后推动力量值得我们从其体制机制、战略战术、方法措施等多个角度对该问题进行深入挖掘与探究。同时,需要对改革开放所取得的各项历史伟大成就、当前的现状和今后所可能面临的经济发展态势等问题进行深入的分析与研判,提高对改革开放“只有进行时,没有完成时”的理性认知。本文将着重从改革开放对推动我国经济发展及经济地位提升的重要力量之源和改革开放持续性两方面进行剖析研究。

教师退出机制的性质之辨与策略选择

教师退出机制改革的地方探索引发了认可与存疑等不同态度。对“退出机制是不是一项好的改革”的判断,离不开对“退出机制到底是一项什么样的改革”的理解。站在跃变式改革的角度,会将退出机制视为根本性重构、本体性改革,更加关注短期“适应”,更为强调制度变革;立足持续性改革的角度,则会将退出机制视为补益性优化、情境性改革,更加关注长远“适应力”,更为强调组织变革。不同的性质理解会形成不同的取向、选择及行动结果。就教师的基础地位及当前的现实看,从持续性变革的角度理解与推行教师退出机制,更合实情也更可取。