研究优质护理管理质量持续改进在子宫肌瘤护理中的应用价值以及满意度的影响

探究在对子宫肌瘤患者进行护理过程中进行优质护理管理质量持续改进的效果。方法 纳入2021年12月-2023年9月我院收治的58例患有子宫肌瘤者作为实验资料,将其信息录入电脑并根据大数据平均分为两组,各29例。给予对照组患者基础护理,给予观察组患者优质护理,并持续改进护理管理质量,对比护理的效果和患者的满意度。结果 对比结果显示,在子宫肌瘤恢复期间,对照组患者不同身体指标恢复比较慢,观察组恢复用时更短,比较快,差异(P<0.05);对照组患者护理质量各环节评分都低于观察组,差异(P<0.05);两组患者对护理的满意度分别为100.00%、68.97%,观察组较对照组更高(P<0.05)。结论 对患有子宫肌瘤者进行优质护理,并且不断升级护理质量,管理护理环节,能够使基础护理更加完善,将护理质量优化升级,从而使恢复效果更好,获得患者和家属满意,可以在临床护理中重点应用。

基于闭环质量持续改进机制的机电安全工程课程教学探讨

机电安全工程是理论知识与工程实践相结合的典型课程,通过实际案例讲解机械安全和电气安全相关知识。课程教学旨在使学生掌握机械与电气设备安全基础知识和防护技术,运用相关理论分析解决实际工程中的机械与电气安全问题,并为将来从事相关工作打下基础。文章依据机电安全工程的教学改革和实践经验,将理论教学与注册安全工程师能力培养和学习过程相结合,提出闭环质量持续改进机制,以提升课程教学水平和质量。

“防火防爆工程学”课程目标达成评价与持续改进

课程目标达成评价是工程教育专业认证的核心要素,不仅是毕业要求达成度评价的基础,还是确保专业人才培养目标达成的核心环节。本文以安全工程专业核心课程“防火防爆工程学”为例,选取了28名学生为样本,依据考核内容与考核方法以及课程目标达成评价方法对课程目标进行了达成度计算,并对课程目标达成情况进行了分析,针对课程目标达成度不高以及学生个体课程目标达成度差异性大等问题,从教学内容、教学方法和考核方式方面提出了持续改进措施。

专业认证视角下冶金材料类专业实践能力达成与持续改进机制研究

分析了工程教育专业认证视角下冶金材料类专业实践能力达成的必要性,设计了“五位一体-多维驱动” 实践教学质量监控保障体系,以保障方式、内容、体系、组织和监控与反馈五大模块为骨架,以15个执行维度为基础,从专业水平与能力等角度全面考评学生实践能力。构建过程与结果并重,内部反馈与外部反馈结合,第三方专家评教委员会监管指导的持续改进机制,推进评教体系改革,提升学生实践能力。

基于OBE理念煤化学课程目标达成度评价与持续改进

煤化学是专业基础课程,同时是一门实践性极强的交叉学科的课程,存在教师难讲学生难学的问题。近几年秉承OBE的评价–反馈–改进的理念进行教学改革,切实取得了较好的效果。本文以化学工程与工艺专业三年360名左右的学生为研究对象,从以学生为中心的课程设计、课程达成情况分析以及改进措施三个方面阐述煤化学课程基于OBE理念的改进过程以及取得的效果,旨在为同行提供一点借鉴。Coal chemistry is a fundamental course in the field, and it is also a highly practical interdisciplinary course, therefore, it is difficult to teach and learn. In recent years, adhering to the OBE concept of evaluation, feedback and improvement, teaching reforms have achieved good results. This article takes about 360 students in Chemical Engineering and Technology for three years as the research object, and the improvement process and results of coal chemistry course were elaborated from three aspects: student-centered course design, course achievement analysis, and improvement measures. The aim is to provide some reference for peers.

商务英语专业人才培养持续改进策略研究

本文以OBE理念为理论基础,重点探讨“持续改进”对商务英语专业人才培养闭环生成作用,指出培养体系严格贯彻办学定位、教育教学“内循环”更新和教学管理“外循环”跟进的发展策略,目的是探索专业发展的动态追踪反馈机制,专业建设的质量保障措施,为商务英语专业的发展提供思路。

基于OBE理念的课程目标达成与持续改进策略——以国家级一流课程国际金融为例

该文结合专业人才培养方案,融合OBE理念,对国家级一流课程国际金融的目标达成度评价进行深入分析。明确课程目标和学生毕业要求的对应关系,针对课程学习目标,制定相关的教学内容及考核办法,设计有特色的目标达成度评价方法,并提出课程进一步改进的策略和方法,以实现持续提高课程教学水平,促进专业人才培养质量提升的目的。

体育教育专业认证持续改进的实施路径研究

作为专业认证的核心所在,体育教育专业认证持续改进聚焦体育师范生培养质量保障,是一个闭环体系。实践中,体育教育专业认证持续改进,以遵循OBE理念的专业人才培养方案修订与优化为核心议题,以常态化的指向每个体育师范生发展的保障机制建立与完善为关键环节,以课程目标达成评价为要的课程教学改革为重点内容,而推进实践离不开教师的作用发挥。为此,要在做好各项准备工作的基础上,兼顾体育教育专业特殊性,紧扣目标达成评价、人才培养方案修订等关键环节,全方位深化教育教学改革,探索形成具有自身特色的教学质量改进机制和专业建设提升路径。

人才培养持续改进机制的探索与实践——以广西大学水利水电工程专业为例

新工科战略实施背景下,水利水电工程专业作为实践性较强的传统专业,在人才培养体系构建中持续改进机制,不仅能够提高专业人才培养质量,而且能够实现教育的高质量发展,保证所培养出的人才能够更好地服务行业需求。基于此,以广西大学为例,论述水利水电工程专业人才培养持续改进机制革新的重要意义,以及该专业人才培养持续改进机制的探索成果和实践情况,旨在推动水利水电工程专业的持续稳定发展,培养出更多适应行业发展需要的高素质专业人才。

“校外-校内-课内”三循环的土木类专业认证持续改进机制研究

我国加入华盛顿协议后通过认证的专业正在进行持续改进,相关理论指导和实践借鉴变得愈发重要。本文通过对持续改进机制进行讨论,为了保证进一步提升人才培养质量,分别阐述了校外产出、校内产出、课内产出各自的持续改进机制,明确“校外-校内-课内”三循环机制关系,以期对土木类专业的持续改进工作提供借鉴,确保土木工程教育专业认证的质量和水平不断迈向新的台阶。

基于沟通反馈的持续改进在颅脑损伤患者康复护理中的应用效果

目的 研究基于沟通反馈的持续改进在颅脑损伤患者康复护理中的效果。方法 选择2021年1月至2023年3月安徽省亳州市人民医院130例颅内损伤患者,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各65例。对照组接受常规护理,观察组采取基于沟通反馈的持续改进护理干预模式。两组均护理1个月。比较两组护理前、护理1个月后心理状态[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、神经功能受损程度[美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)]、活动能力[功能独立性评测量表(FIM)]、生活质量[生活质量评定问卷-74(GQOLI-74)],并比较两组护理满意度。结果 护理1个月后,两组SAS、SDS、NIHSS评分均低于护理前,GQOLI-74、FIM评分高于护理前,且观察组SAS、SDS、NIHSS评分低于对照组,GQOLI-74、FIM评分高于对照组(P<0.05);护理1个月后,观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论 基于沟通反馈的持续改进护理模式能够减轻颅脑损伤患者焦虑、抑郁情绪,加快神经功能恢复,并可促进患者活动能力、生活质量的提高,且护理满意度高,护理效果良好。

PDCA循环在急诊护理质量管理持续改进中的应用效果评价

研究PDCA循环在急诊护理质量管理持续改进中的应用效果。方法 2020年1月-2020年10月收治的80例急诊患儿,随机数字法分为对照组和研究组,分析管理效果。结果 研究组护理满意度高,P<0.05;研究组护理质量高,P<0.05。结论 急诊护理质量管理持续改进中运用PDCA循环管理法,可提升护理质量与护理满意度,建议推广使用。

OBE理念下材料类专业建设持续改进机制的构建与运行

文章首先阐述了国内部分高校工程教育认证的持续改进情况,然后论述了OBE理念下材料类专业建设持续改进机制的构建与运行,最后提出了OBE理念下材料类专业建设持续改进过程中仍存在的问题。

面向工程教育专业认证的软件工程专业培养方案持续改进与实践

以江苏大学计算机科学与通信工程学院软件工程专业为例,针对目前软件工程专业培养方案的持续改进问题,介绍在工程教育专业认证中围绕培养目标、毕业要求、课程体系等方面的实践举措,希望培养出适应社会发展的软件工程专业高素质创新人才。

新商科政产学研协同育人机制的创新与持续改进

随着“新文科”建设的不断推进,传统商科专业的发展面临着严峻的挑战,因此,创新人才培养机制具有非常重要的现实意义。本研究旨在探讨新商科政产学研协同育人机制的创新与持续改进,以培养适应社会需求的高素质新商科人才。通过建立产学研合作平台,促进政府、高校和企业等各方之间的合作与交流,实现资源共享和合作共赢;通过融入产学研一体化理念的课程设置,培养学生的实践能力和创新思维,提升其在职场中的竞争力;通过产学研项目合作,培养新商科学生实践能力和创新能力,旨在为高校新商科建设和人才培养提供参考。

工程教育专业认证持续改进信息化建设与实施——以中原工学院纺织学院为例

信息化建设实现了工程教育认证教学质量评价体系、持续改进等相关工作的网络化、信息化、无纸化,解决了持续改进过程中存在的共性问题,推动信息技术与教育教学深度融合,提升教师信息技术应用能力,发挥信息技术在教育教学中的作用,极大地提高了工作效率和育人成效。

健康宣教质量持续改进在妇科手术患者围术期中的应用效果分析

目的:分析健康宣教质量持续改进在妇科手术患者围术期中的应用效果。方法:选取2023年8月1日-2024年3月31日于珠海市妇幼保健院妇科开展手术治疗的患者800例作为研究对象,其中2023年8月1日-2023年11月31日诊治的患者400例作为常规组,实施常规健康宣教;2023年12月1日-2024年3月31日诊治的患者400例作为试验组,实施健康宣教质量持续改进。比较两组疾病认知水平、健康教育满意度。结果:干预前,两组妇科手术准备知识、妇科手术配合知识和妇科手术康复知识评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组妇科手术准备知识、妇科手术配合知识和妇科手术康复知识评分均提高,且试验组高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组健康教育满意度评分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康宣教质量持续改进在妇科手术患者围术期中的应用效果较好,能够提高患者的认知水平,患者健康教育满意度高。

PDCA循环在PIVAS摆药贴签流程持续改进中的实践

目的:结合我院静脉用药调配中心(PIVAS)工作开展情况,运用PDCA循环的管理方法,降低摆药、贴签差错。方法:提取我院PIVAS 2019年8月至2020年4月(PDCA循环实施前)和2020年5月至2021年10月(PDCA循环实施后)的数据资料,对其进行研究分析,讨论实施PDCA循环管理方法前后的摆药贴签差错数据变化情况。结果:针对PIVAS工作量的变动情况,进行6个PDCA循环的持续改进后,摆药、贴签差错明显减少。结论:积极调整工作流程,加强流程改造学习,以质控会议、试题、培训考核等多种形式强化流程改造记忆,有助于提高流程改造的同质化程度,并降低摆药、贴签工作中的差错。

专业认证背景下《土木工程经济原理》课程目标达成度统计分析与持续改进研究

基于有效提高《土木工程经济原理》教学质量,高于工程认证的标准,以课程达成度体系构建为研究对象,实践了课程目标达成度评价方法。通过课程评价实践展示课程目标达成度的评价过程,提出了一套完整的《土木工程经济原理》达成度分析体系。从课程目标体系、考核体系、达成度分析量化和课程目标评价结果及分析等几个方面详尽阐述《土木工程经济原理》课程达成度分析,并且提出了持续改进方案。总结对分概念下教学中存在问题和评价体系的不足,提出相应问题的改进措施。实践表明不断改进教学目标达成度评价体系是提高教学改革实践水平的重要途径。

医院档案管理中的质量控制与持续改进机制研究

本研究聚焦于医院档案管理的质量控制与持续改进机制,旨在通过系统性分析,提出提高医院档案管理效率和质量的策略。研究回顾了质量控制理论、医院档案管理的现状及其在医疗服务中的重要性,探讨了档案管理质量控制机制以及持续改进的重要性。基于这些分析,文章提出了一套多角度的质量控制与持续改进的实施策略,并分析国内外案例,展望未来发展。研究表明,通过采用先进的信息技术、强化人员培训、制定适应性政策以及建立跨部门协作平台,能够显著提升医院档案的管理质量和使用效率。研究结果为医院管理者提供了实用的参考,有助于优化档案管理流程,增强医疗服务的整体效能。