文化可持续教学与多元融合

在美国,随着社会多元化和文化多样性的发展,学校教学面临着来自不同文化的学生的挑战。教学与文化关系的处理,直接关系到教学的有效性。文化同化性教学忽视甚至无视学生的种族、族群、性别、阶层、语言、文化等差异,以形式上的平等掩盖了实质上的不平等,导致少数民族学生被边缘化。文化关涉性教学不仅帮助每个学生取得学业成功,养成学生的文化能力,而且培养学生的社会政治或批判意识。但文化关涉性教学难以实现其既定目标,迫切需要一种旨在维护和促进语言、文字和文化多元化,推进学校教育民主化的教学,这就是文化可持续教学。它秉持动态文化观,认为文化是动态的、流动的和不断变化的;关注青年文化,承认青年文化反霸权的同时保持清醒的批判;注重教育主权,呼吁维护和复兴濒临灭绝的语言和文化,促进文化的多样性和社会的多元化。借鉴美国的文化可持续教学,我国的多元文化教学必须实施以课程变革为核心的学校整体变革、培养文化敏感型教师以及营构文化可持续课堂。

可持续教学法在卫生职业药理教学中的运用

目的:研究两种药理学教学方法的相对优劣。方法:把学生分为A(用"可续的药理学教学法",即"三问二总一讲述法"进行讲授)、B(用传统的"讲解-提问"讲授)两班,两班学生的生理和生化成绩没有明显差别说明分组无问题,对两班学生进行笔试、口试、问卷调查等测试,结果:发现三种成绩A班学生的各项都优于B班。

持续质量改进教学在急诊科护理带教中的应用观察

探析急诊科护理带教中采用持续质量改进教学的效果。方法 2020年8月-2023年8月期间在院内急诊科进行护理实习的70名护生为研究主体,所选的护生均良好完成在校学习内容,有正常的学习能力,能够有效遵照临床带教老师的指导进行相关内容的学习,用随机数表方式将所选护生分为对照组(35例)和研究组(35例),对照组进行常规护理带教,研究组采用持续质量改进教学方式,比较2组护生的实习考核成绩、带教老师的带教质量评分与护生的带教满意度。结果 研究组护生理论知识、操作技能以及综合能力评分均高于对照组,研究组带教老师的教学质量评分、带教安排评分与沟通交流评分均显著较对照高,研究组护生对带教的满意度明显大于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 急诊科护理带教采用持续质量改进教学中,可以明显提高护生的实习考核成绩,同时能够提高带教老师的带教质量评分,对于护生的带教满意度也能有效提高,可见其在急诊科护理带教中的应用价值,值得在临床中广泛推荐应用。

持续质量改进教学法在对实习护士进行脑病科护理带教中的应用效果分析

分析持续质量改进教学法在对实习护士进行脑病科护理带教中的应用效果。方法 选择2021年1月至2023年12月85名脑病科护理实习生,按入科时间分为对照班(n=44)与实验班(n=41),实验班采取持续质量改进教学法,对照班采取传统带教。教学任务结束后对两班进行理论与操作技能考核,测定评判性思维能力及核心能力量,以及调查实习护士对教学满意度。结果 实验班考核成绩明显高于对照班(P<0.05)。实验班教学后评判性思维能力明显提高(P<0.05),且优于对照组(P<0.05)。实验班实习护士核心能力明显优于对照班(P<0.05)。实验班实习护士对教学满意度(带教内容安排合理、带教方法合理)明显高于对照班(P<0.05)。结论 在脑病科护理带教中实施持续质量改进教学法可更有效地提高实习护士知识与技能,提高评判性思维能力及核心能力,更易被实习护士接受。

持续改进教学模式在急诊护理临床教学中的应用分析

分析急诊护理临床教学中采取持续改进教学模式效果。方法 挑选2022.4-2024.4医院急诊实习的70例护生为对象,分成对照组和观察组,对照组采取传统教学,观察组实施持续改进教学模式,观察教学效果。结果 观察组教学考核成绩、教学质量、教学满意度均高于对照组,P<0.05。结论 急诊护理临床教学中通过持续改进教学模式可以提高教学效果,提高实习护生专业知识理论及操作能力,并培养各项学习能力,以满足急诊护理工作需求。

持续质量改进教学方法对肝胆胰外科临床护理带教考核成绩影响

研析在肝胆胰外科临床护理带教时,施以持续质量改进教学方法对考核成绩影响。方法 以院内肝胆胰外科临床护理实习生为观察目标,时间:2022.1-2024.1,收录例数为82例,每41例设置为一组,共两组,对照组:常规教学,研究组:持续质量改进教学。结果 研究组的护理理论(84.59±12.48)、临床操作技能(82.29±10.67)、临床思维能力(82.64±10.52)成绩高于对照组的护理理论(73.82±12.07)、临床操作技能(71.95±12.26)、临床思维能力(63.86±11.92)成绩(P<0.05);对比对照组,研究组考核成绩优良率、教学满意度,带教质量更高(P<0.05)。结论 在肝胆胰外科临床护理带教时,施以持续质量改进教学方法对考核成绩有较好的效果和价值的。

研究型教师持续开展教学研究的个案研究

本研究采用案例研究的方法,探究和分析影响研究型教师持续开展教学研究的内外部因素,以揭示研究型教师发展特征。研究发现,影响研究型教师持续开展教学研究的内部因素包括自我发展意识的觉醒、专业阅读学习的开展、教学行动研究的持续、反思总结成文的自觉和成就更好自我的追求,外部因素为优秀同行的激励示范、专业交往的思维碰撞以及行业专家的指导引领。希望本文能对当下中学外语研究型教师发展的研究和教师培训有所启示。

基于可持续性成果导向的“Python语言程序设计”课程教学模式的研究与实践

文章基于可持续性成果导向对“Python语言程序设计”课程的教学模式进行了改进,改进后的教学模式以学生为中心并以成果为导向,侧重研究型教学,可有效提高学生的计算思维能力、问题分析能力,并提高其应用计算机课程相关知识解决实际问题的能力,不仅有助于提高课程组教师的教学研究水平,还能促使基础课程建设的“质量监控”向“可持续性改进”转变,在实现教研结合的同时促进课程研究的不断改革。

疼痛护理教学中持续质量改进教学法应用研究

分析疼痛护理教学中持续质量改进教学法的效果。方法 从医院护理实习生中选取100名学生作为研究对象,使用随机分组法将100例研究对象分成观察组和对照组,各50例。在开展疼痛护理教学工作时,对照组采取传统教学方式,观察组采取持续质量改进教学法,对两组护生教学效果进行比较。结果 对照组护生的理论知识考核成绩、实践操作考核成绩、疼痛护理能力考核成绩比观察组护生低(P<0.05),观察组护生对教学工作的满意率比对照组更高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 在进行疼痛护理教学工作时结合持续改进教学方法,能够帮助护生掌握更多专业疼痛护理知识,同时也可以有效促进护生对护理教学的满意度,可以取得很好的教学效果,值得在护生教育工作中进行推广应用。

文化可持续教学:源起、本质与可能路径

在多民族或多族群国家,多元文化教育面临着来自不同文化背景的学生的挑战。正确认识和处理教学与文化的关系问题,直接关系到教学的有效性和多元文化教育的成败。文化同化性教学以形式上的平等掩盖了实质上的不平等,实际上是一种无意识的种族主义,导致少数民族或少数族群学生被边缘化。在教学与文化关系的探索中,文化关涉性教学作出了有益的回应,但难以实现其既定目标,迫切需要一种旨在维护和促进语言、文字和文化多元化的教学,这就是文化可持续教学。文化可持续教学维护文化的多元化,秉持动态的文化观,重视维护和促进青年文化和习俗,同时对其保持清醒地批判。文化可持续教学的有效实施,需要以尊重教育主权为前提,学会批判性反思,构建文化可持续课堂。这对我国多元文化教育的开展具有重要的启示和借鉴意义。

“愉快教学”在环境与可持续发展教学中的应用

论文叙述了"愉快教学"在环境与可持续发展教学中的应用情况,探讨了其存在的问题,提出了解决的方法,希望对同行的环境与可持续教学有一点参考价值。

持续内容语言教学——新兴的一种实用性语言教学途径

"持续内容语言教学"(SCLT)是国外二语/外语教学中一种新兴的实用性语言教学途径.本文介绍了这一途径及二语/外语界对它的评论,并讨论了它给我国英语教学改革带来的启示.

基于能力要素评价的压力加工车间设计课程教学持续改进

围绕压力加工车间设计课程目标及其支撑的毕业要求指标点,结合实际优化教学内容,丰富教学环节,在课程教学中增加案例教学,注重高阶性、创新性并寓教于研,增加课程挑战度,引导学生开展研究性学习。关注学生学习过程、学习效果和个体差异,将课程质量评价落实到学生毕业能力要素及其形成过程,确保课程质量不断提升,有效推动课程教学持续改进。

循数管理 循证决策——学校本科教学状态数据库持续发展的实践探索

如何推动学校本科教学状态数据库持续发展,使其在学校提高内涵质量中发挥更大效能,在学校管理制度创新中起到示范作用?本文提出四点建设性思路,并在实践中得到检验。状态数据库的建设主体必须有挖掘分析数据的背景知识;状态数据库辅助支持的决策主体应是广义的"决策者";围绕状态数据库建设逐步实施循数管理;从本科教学关键质量控制点入手,明确决策目标,利用状态数据库,收集可靠信息和有力证据,循证决策。

观察疼痛护理教学中持续质量改进教学法的效果

目的分析疼痛护理教学中持续质量改进教学法的效果。方法将2018年1月—2019年9月在该院实习的70名护理实习生视为研究对象,以电脑任意编号的形式划入试验组与常规组(n=35)。在疼痛护理教学中,常规组行传统的教学法,试验组行持续质量改进教学法,比较两组护生的专业知识考核成绩、技能操作考核成绩,护生对教学法的认可率及护生的自我能力评分。结果常规组护生的专业知识考核成绩、技能操作考核成绩均低于试验组护生,两组间差异有统计学意义(P<0.05)。试验组护生对教学模式的认可率为97.14%,常规组护生对教学模式的认可率为77.14%,试验组护生的认可率更高(P<0.05)。试验组护生的医学护理学基础知识、临床技能及沟通技能评分均明显高于常规组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论疼痛护理教学中持续改进教学方法,可强化护生专业知识掌握效果,提高护生的护理教学满意度,教学指导效果较好。

分析持续质量改进教学方法对急诊科护生带教质量的影响

目的 本文探讨分析持续质量改进教学法应用于急诊科护生带教中对教学质量的影响情况.方法 选取2014年8月至2015年8月期间在我科急诊科实习的护生50例,随机分成对照组与观察组两个组别,对照组25名护生接受持续质量改进教学法教学,观察组25名护生接受常规护理教学法教学,比较两组护生的考核成绩以及对教学质量的评分情况.结果 应用不同教学方法教学后,观察组护生的考核总合格率(96.00%)显著高于对照组护生的考核总合格率(60.00%);观察组带教者的教学质量量表评分(25.46±5.88)分显著高于对照组带教者的教学质量量表评分(12.55±3.76)分,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 在对急诊科护生的教学过程中应用持续质量改进教学法临可大幅度提高护生的考核成绩,提升护生的操作技能,增加护生对教学质量的评分情况,建议在临床上推广.

面向教学持续改进的院友会平台新功能研究

院友会平台是国内高校的二级学院为整合院友资源而开发的信息系统和在线平台。为适应新时期教育教学改革的发展,充分发挥院友会平台的信息资源优势,本文对工程教育专业认证中的教学持续改进进行了分析,指出教学质量监控、毕业要求达成评价和毕业生跟踪反馈这三个关键环节与院友息息相关。现有院友会平台可以增加在校生院友评教、问卷调查、院友大数据分析等功能以保障教学持续改进的有效实施。这将成为国内高校建设院友会平台的新思路。

持续质量改进教学法在对实习护士进行脑病科护理带教中的应用效果

目的 :探讨持续质量改进教学法在对实习护士进行脑病科护理带教中的应用效果。方法 :将2015年1月至2016年12月期间在重庆市涪陵区中医院脑病科该科进行实习的41名实习护士作为研究对象。将2015年1月至12月期间该科进行实习的20名实习护士作为常规组,将2016年1月至12月期间进行实习的21名实习护士作为观察组。对两组实习护士均使用常规教学法进行带教。在此基础上,为观察组实习护士使用持续质量改进教学法进行带教。然后,比较两组实习护士出科考核的总评分及其对教学质量的非常满意率。结果:实习结束后,与对照组实习护士相比,观察组实习护士出科考核的总评分和对教学质量的非常满意率均更高(P<0.05)。结论 :使用持续质量改进教学法对实习护士进行脑病科护理带教的效果显著,可明显提高护理带教工作的质量。

SCLT教学模式在医学院校英语教学中的可持续发展应用

为研究医学院校英语教学的可持续发展,借鉴国外持续性学科知识的语言教学模式（SCLT）对我国大学英语教学改革的启示,探索改进我国医学院校英语教学模式的新途径,旨在培养能适应21世纪经济全球化、信息化和知识经济时代所需要的医学人才。

小学英语教学持续性兴趣的培养

小学英语教学虽然只有短暂几年,但对于学生的影响是不可忽视。提升教学效率学习兴趣是并不可少的。教师在教学过程中理应培养学生持续性的学习兴趣,有效提升学习效率。本文与大家探讨如何培养小学生持续性英语学习兴趣。