基于社会生态系统框架的生态产品价值实现可持续机制分析

面向生态文明建设的新征程,如何构建可持续的生态产品价值实现机制已是进一步打通两山转化通道的重要问题.基于社会生态系统框架,以国内公布的3个典型生态产品价值实现案例为研究对象,采用案例分析和归纳总结的分析方法探讨生态产品价值实现的影响因素与内在机理,识别生态产品价值可持续实现的关键因素.研究发现,由于当地自然生态和社会经济等宏观环境协同演进的结果,使得不同地区生态产品价值实现的路径各有不同,但影响其建立生态产品价值实现可持续机制的关键因素存在一致性,即政府的政策推力与制度设计、多元主体互动协作、利益联结机制.本研究对今后其他地区建立生态产品价值实现可持续机制具有参考意义.

农业科技创新助力乡村振兴的路径与可持续机制

农业兴则国家兴,在大国小农的基本国情下,农业现代化是新时期中国农业、农村和农民发展,巩固农业基础,保障粮食安全的能量源泉。农业科技创新实力的持续提升,为农业现代化高质量发展和乡村振兴提供动力。该文从我国农业科技创新实践出发,分析农业科技创新从全产业链升级、智慧农业发展、农业新业态、空间溢出效应及乡村环境与生活质量等方面助力乡村振兴,并提出可持续的机制建议。

可感知、可使用、可反思:“网红打卡地”的可持续机制——基于可供性视角下的情感三层次理论

“网红打卡地”因具有极强的引流作用成为旅游地或商业机构借助社交媒体进行口碑传播的重要方式,利益驱动下导致大量“网红打卡地”爆火后又迅速遇冷。针对“网红打卡地”的短时效应,基于可供性视角下的情感三层次理论,从本能、行为、反思三个层面提出了“可感知—可使用—可反思”的“网红打卡地”的可持续机制,以期使其切实服务于商业品牌、旅游品牌乃至城市品牌的长足发展。

建立志愿服务的可持续机制探析——以5·12汶川大地震为例

汶川大地震发生后,有超过百万的志愿者以各种方式参与抗震救灾,成为政府行动的有力补充。但志愿者服务中存在着各自为政、专业水平参差不齐、工作内容简单、流动性大等问题,因此探索志愿服务的可持续机制应成为今后应急救援体系的工作重点,并建议率先在高校探索以大学生为主体的志愿工作可持续机制。

建立流浪儿童救助保护的可持续机制

流浪儿童问题已引起各级政府的高度重视,各地在救助和保护流浪儿童方面进行了许多有益的探索,并积累了丰富的经验,但总的来说,缺乏可持续性救助保护机制,本文就此进行了阐述。

农村富余劳动力有效转移的持续机制

农村富余劳动力有效转移的持续问题是一个值得探讨的课题。本文从克服困境,积极寻找农村富余劳动力转移的出路;整合资源,构建农村富余劳动力转移就业培训体系;完善措施,积极引导和促进农村富余劳动力转移等方面进行了思考。

农牧交错带农牧复合系统的可持续机制

农牧复合系统具有综合资源、兼顾生态与生计、环境与经济发展的作用,是农牧交错带脱贫富民的必由之路。目前,农牧复合实践迫切需要建立可持续的运行机制。针对于此,运用农户调查、土地养分测定和农牧测产、分室模型等方法,对宁夏盐池县皖记沟村农牧复合系统的资源支持、农户农牧复合生产方式、农牧复合系统的物质流开展研究。结果表明,促进农牧复合系统发展的主要原因是资源基础和耕地、灌木林地、草地系统耦合的生产方式。目前主要生产饲草料的水浇地和柠条林地的水资源可持续性是农牧复合系统能否长期持续的关键。加强水土资源、饲草料生产和滩羊养殖之间的系统调控和整体协同,是农牧交错带农牧复合系统可持续发展的必然选择。

新型农村合作医疗制度的缺陷及可持续机制研究

合作医疗是中国农民自己创造的互助共济的医疗保障制度,形成于20世纪七八十年代,大面积解体。2003年,全国开始新型农村合作医疗制度试点,取得了较好成绩。但存在着诸多的缺陷,需要进一步地在其可持续发展机制上有新突破。

政府购买服务的无锡模式与可持续机制探索

2009年新一轮医改从政府与民间相契合的视角，对公共服务推行政府购买方式。从发展形势来看，它逐步成为我国今后一个时期着重发展的财政管理模式。基于此，笔者试图通过分析政府购买服务之无锡模式的经验与不足，从而寻求适应我国本土化的、系统的政府购买服务运行模式与可持续发展机制。

混合同步课堂在地化创新的动因、成效及可持续发展机制

大道之行,天下为公,义务教育均衡发展是中国特色社会主义的应有之义。混合同步课堂是我国构建城乡学校共同体,实现义务教育均衡发展的重要ICT手段。然而,混合同步课堂的区域在地化发展面临管理不当、协同不足、机制缺乏等问题,存在叫停的现象。其中,主要原因在于中小学校缺乏混合同步课堂促进教育均衡发展的一手可靠经验。校长是教育改革创新的代理人。创新扩散理论被广泛用于教育创新实践研究。基于此,研究采用案例研究法,从校长视角,以创新扩散理论为框架,选取合适案例,深入剖析混合同步课堂区域在地化创新的动因、成效及可持续发展机制。研究结果表明,以严峻的现实教育问题为主体,以内部创新意识及外部政策为两翼的先决条件为混合同步课堂的在地化发展提供了适宜孵化场。其次,即使混合同步课堂具有一定的复杂性,但因其相对优势、较好的兼容性、可试验性及可观察性而落地。最后,混合同步课堂促进义务教育均衡发展的立体、多维成效得以确认,富有人文属性的创新机制保障了其在地化的可持续发展。研究结果将为更大范围内混合同步课堂的创新扩散提供经验依循。

协同环境治理视角下国家公园游憩可持续发展机制

党的二十大报告就“推动绿色发展,促进人与自然和谐共生”作出了战略部署,强调建设以国家公园为主体的自然保护地体系的重要性。国家公园既是人类居住区,又是重要生态功能区,具有社会-生态系统的双重属性。这意味着国家公园不仅是一个社会空间,更是一个具有系统复杂性和主体多元性特征的环境。协同环境治理被定义为“广泛和包容意义上的环境管理的协同方法”(2)。

人才培养持续改进机制的探索与实践——以广西大学水利水电工程专业为例

新工科战略实施背景下,水利水电工程专业作为实践性较强的传统专业,在人才培养体系构建中持续改进机制,不仅能够提高专业人才培养质量,而且能够实现教育的高质量发展,保证所培养出的人才能够更好地服务行业需求。基于此,以广西大学为例,论述水利水电工程专业人才培养持续改进机制革新的重要意义,以及该专业人才培养持续改进机制的探索成果和实践情况,旨在推动水利水电工程专业的持续稳定发展,培养出更多适应行业发展需要的高素质专业人才。

“校外-校内-课内”三循环的土木类专业认证持续改进机制研究

我国加入华盛顿协议后通过认证的专业正在进行持续改进,相关理论指导和实践借鉴变得愈发重要。本文通过对持续改进机制进行讨论,为了保证进一步提升人才培养质量,分别阐述了校外产出、校内产出、课内产出各自的持续改进机制,明确“校外-校内-课内”三循环机制关系,以期对土木类专业的持续改进工作提供借鉴,确保土木工程教育专业认证的质量和水平不断迈向新的台阶。

共生理论视角下农村环境可持续治理机制的挑战与创新

农村环境治理是我国当前基层农村治理工作的重要内容,也是实现乡村振兴战略的内在要求。工作重心调整、激励约束不足、主体力量失衡、协作机制滞胀等问题阻碍了农村环境治理走向长效发展,探索农村环境的可持续治理机制成为亟待解决的重要问题。以共生理论作为研究农村环境可持续治理问题的新视角,通过构建由共生单元、共生环境、共生界面、共生模式等组成的农村环境可持续治理机制,在共生系统中创新治理路径,推动农村环境治理走向多元主体、相互依赖、共同治理的对称互惠共生模式,实现农村环境的可持续治理。

高职可持续发展保障机制建设研究——基于CIPP模式

在CIPP模式背景下,分析高职教育可持续发展保障机制建设面临的问题及其成因,阐述CIPP模式用于高职可持续发展保障机制研究的可行性。以高职船舶工程技术专业群为研究对象,围绕背景评价、输入评价、过程评价、结果评价,全面实施专业教育教学质量评价体系建设、第三方评价机制建设及专业教学质量保障体系建设,形成常态化的高职专业动态调整机制,为高职教育高质量发展提供保障。

OBE理念下材料类专业建设持续改进机制的构建与运行

文章首先阐述了国内部分高校工程教育认证的持续改进情况,然后论述了OBE理念下材料类专业建设持续改进机制的构建与运行,最后提出了OBE理念下材料类专业建设持续改进过程中仍存在的问题。

积极休闲与伦理承诺:农村文化志愿服务行为的持续性机制

农村文化志愿服务是农村公共文化服务体系的重要组成,是实现乡村文化振兴的重要抓手,但目前的发展存在志愿服务持续性不足的困难。基于斯特宾斯的“积极休闲”视角,本研究从农村文化志愿者的主体性感受切入,发现该群体将其作为文艺爱好者的创造性追求与志愿者角色结合起来,呈现出典型的“积极休闲”特征,甚至将志愿服务作为重要的事业性体验,展现出典型的职业精神。中国农村社会“伦理本位”的组织和社区环境促使志愿者内在性地生发出对所属组织和社区的双重承诺,并产生了具有吸引力的体验账户盈余,这进一步触发了农村文化志愿者的服务动机,从而形成一个“动机—达成”的逻辑回环,推动志愿服务的持续进行。

新工科背景下测控专业“工学并举”实践教学持续改进机制构建——以河北工业大学为例

在新工科建设背景下,作者以“工学并举”为引领并根据“工学并举”新内涵要求对测控专业的实践教学体系进行了改革及建设。文章以河北工业大学测控专业实践教学体系的整体框架设计为起点,从人才培养模式构建、实践教学支撑体系建设、实践教学平台搭建以及管理与监控体系建设与运行机制等方面进行了详细论述。改革实践表明,构建科学的实践教学持续改进机制能够有效确保实践教学体系的顺利实施。

高职院校课程建设可持续发展机制研究

“三教”改革与课程建设有机结合非常必要。但在课程建设可持续发展中存在教师不愿参与课程建设、不知如何正确推进、取得阶段性成果后停步不前等问题,需要高职院校转变基本理念,变“管理”为“服务”,设立课程建设服务专员制度、成果经验分享制度、认可与奖励机制、虚拟教研室制度、升级学分银行制度,从而构建课程建设可持续发展服务体系。

多元主体参与的老旧小区改造可持续融资机制研究

长期以来老旧小区改造对政府资金投入的依赖度高,融资机制未实现突破。研究美国、英国、日本城市更新可持续融资机制的发展规律及有效举措,立足我国城市发展阶段,坚持以创新思维优化规划、金融、财税等相关制度安排,从引入市场力量、在存量提质改造阶段灵活运用容积率激励、发展REITs等金融工具、加大财政政策支持力度四个方面提出建立和完善多元主体参与的老旧小区改造可持续融资机制的建议。