探析绿水青山可持续观念下的河流管理工作

随着我国经济的快速发展和城镇化进程的加快,河道作为乡村重要的水利资源,在区域经济发展过程中发挥出积极的生态促进作用,并进行了河道治理改造以及各项保护水环境工作。采取提高村民认识、做好地方配套规划、加强基础设施建设、对河道进行长期动态监测、重视清淤及加大监管力度等措施,使河道治理改造与地方乡镇布局相配套,起到对村民生产、生活的促进作用,实现自然生态与经济的和谐发展。

林业可持续发展观念的进程探讨

从林业可持续发展的基本内涵等方面对与林业及水土保持有关的可持续观念的发展进程进行初步探讨 ,其目的在于保护环境 ,实现林业的可持续发展。

可持续发展是一种新的文化价值观念

可持续发展是一种新的文化价值观念。它一方面是人类对自身未来发展的一种理性思考和理想架构,它本身就是精神文明的产物,是社会主义精神文明的本质体现;另一方面,可持续发展需要精神文明建设为之提供精神动力、智力支持和道德保障。

在可持续发展观念下完善我国自然资源法律制度

目前我国自然资源法律制度存在着诸多问题。为在可持续发展观念下完善我国自然资源法律制度,首先要完善自然资源产权制度、自然资源交易制度、自然资源价格制度,其次是自然资源保护制度。

生物教育要渗透可持续发展观念

生物学作为渗透可持续发展观念不可缺少的学科之一，在培养跨世纪人才现代意识的教育中起着关键性作用。在生物学教育中，如何渗透可持续发展意识，是当前生物学教学中不可忽视的新课题。

新生代农民观念转变对农村可持续发展的影响

当代中国经济迅猛发展,城市化进程加快,新生代农民思想观念受到影响,使他们与上一代农民有很大差别,他们作为农村发展主体将对农村可持续发展产生重大而深远的影响。本文从新生代农民观念转变角度出发,分析新生代农民对农村可持续发展产生的影响,并针对性提出建议与对策。

以可持续发展观念指导跨世纪干训工作

在21世纪即将来临之际,一个具有鲜明时代特征的新概念——可持续发展观念,已成为我国的基本国策,它以强大的力度引起人们的广泛关注。可持续发展是跨世纪的世界性主题,日益得到国际社会的赞同。1987年41届联合国大会通过的报告《我们共同的未来》将可持续发展表述为:'既满足当代人的需要。

用可持续发展观念优化高中地理教学

可持续发展观念是高中地理教学中必须遵循的教学思想。认真贯彻落实可持续发展观念可以解决人类生存发展过程中与自然规律之间的矛盾。高中地理教学内容主要研究人与自然的关系，所以，在地理教学中渗透可持续发展教育具有十分重要的现实意义。1.充分挖掘教材，培养可持续意识新编的高中地理课本内容体系是按照地球的圈层构造体系进行编排的，由内部结构、特点、物质与能量的运动与转换、现象与规律、形成与发展，形成一个非常完整的知识系统。

论地理教学中可持续发展观念的培养

初中地理教学既需要培养学生识图和绘图能力,也应该培养学生的正确观念与价值观。可持续发展是初中地理教学中的重要观念,全面的可持续发展涵盖生态、经济、社会几个方面。结合初中地理教学的情况,将可持续发展观念的培养落实体现在教学目标中。

初中地理教学中培养学生可持续发展观念的策略

地理知识看似高深,实则涵盖在生活的方方面面之中。初中生正处于知识的入门期,地理教学应该做好对学生的思想教育。在许多人的认知里,地理无非就是讲述一些气候、地貌、板块之类的知识,事实上地理教学也包含着对学生价值观的教育。初中生正处于价值观及人生观形成的关键时期,这一时期的教学将会对学生的思想观念产生巨大的影响。地球资源终究有一天会被耗尽,可持续发展观才是能维持人类长久生存的核心方式。因此,初中地理教师在教学当中应当让学生认识到当今地球资源的紧迫,从地理知识出发培养学生可持续发展的观念,让学生懂得爱护身边的资源。此外,初中地理教师可以多开展一些课外实践活动,这样一方面能够丰富学生的课余生活,另一方面则有助于培养学生的可持续发展观念,对学生日后的成长都大有益处。可持续发展观念不仅仅适用于资源利用上,同时也适用于学生的个人发展上,可持续发展观念的形成能够帮助学生更好的规划自己的人生,给学生指明一条平坦的前行道路。此外,初中生是新时代的新青年,青年的思想决定着国家未来的发展,为了我国资源、经济及人类的长久、平稳发展,初中地理教师一定要重视对学生可持续发展观念的培养。

初探地理教学中可持续发展观念的培养

可持续发展观是当今社会发展的要求,是实现可持续发展的重要途径。本文运用文献资料法、逻辑分析法和案例分析法,研究了可持续发展观与地理教学的关系,分析了可持续发展观的内涵及其相应的教学策略。教科书。在地理课堂教学中,教师应树立可持续发展的理念,注重培养学生的地理思维品质,改进地理教学方法,渗透可持续发展理念的内容。从教学内容、教学手段和教学方法三个方面展开。

地理教学中应渗透可持续发展观念

可持续发展观念在20世纪70年代推出后，80年代开始流行于世，并立即引起世界上发达国家的普遍重视和认同，80年代末期开始在我国传播，并在90年代得到确立，成为我国发展战略的两个重要目标之一。

浅谈初中地理教学中可持续发展观念的培养

教育是国家提升民族素质的一个重要手段,在教育的过程中对学生进行积极正确的引导,能够有效地促进我国大政方针的贯彻实施,可持续发展观念关乎世界可持续发展之路,所以在初中地理教学中培养学生的可持续发展观念,对社会的发展有着重要的意义.

可持续发展观念下的新能源电力工程发展

如今,在社会的不断发展过程中,环境污染与能源枯竭已经成为了世界性问题,因此,全球各国都在不断的寻找新能源,逐步加大新能源技术的研发力度。目前,电力作为社会运行的重要保障,其对于全球的发展有着重要的意义。但在能源匮乏、环境污染的情况下,火力发电已经不在适宜当前社会的发展。因此,推动新能源电力工程对于我国可持续发展战略有着重要的影响。基于此,本文围绕着新能源电力工程展开论述,对其特点进行探讨,并分析当前我国在新能源电力工程方面主要发电类型,同时根据问题提出基于可持续发展观念下新能源电力工程的发展策略,以供相关人员参考,从而推进我国社会的可持续发展。

怎样培养学生的环境行为道德与可持续发展观念

当前的环境教育重点不是把环境科学系统地传授给学生，而是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境道德，养成良好的环境行为。加强培养青少年一代的环境与可持续观念，以谋求人类和地理环境和谐永续的发展，已成为地理教师不可推卸的责任．而且迫在眉睫，任重道远。

加强环境教育培养学生的可持续发展观念

可持续发展的中心与优先事项是发展,发展是人类生存的永恒的主题,它是人类生存和进步所必需的,也是保护和改善地球环境的物质保证.经济社会发展不能脱离资源环境的承受能力,要实行保持生态系统良性循环的发展战略,保护和改善环境.可持续发展在人与自然的关系上具有和谐性,进而保持经济社会永续发展.在人与人的关系上可持续发展具有公平性.包括国与国之间,地区与地区之间,人与人之间的公平性,以及当代人与下代人之间的公平性.只顾自己或局部利益即不公平,也不会可持续发展.可持续发展还具有持久性,它不是局限在某一时段,更不是短期行为,这是可持续发展的基本要求.依靠科学进步促进社会的经济、文化发展,是实现可持续发展的根本出路.