粤方言区日语学习者的塞音持阻时长研究

本研究旨在通过对粤方言区学习者中出现的日语塞音持阻时长问题进行的实验研究,验证该问题是否源于母方言入声韵尾的影响。笔者利用数字录音机(DAT)在专用录音室请4名日语母语(东京方言)被试和4名世居广州的日语学习者被试录制了含有各类日语塞音的语句(其中学习者被试加录了有入声韵尾和无入声韵尾的两种粤方言语句),利用2000型SUGI语音分析系统测量录音中所有塞音的持阻时长,并对所得近2000个数据进行了统计分析比较。研究结果表明,在清塞音持阻时长上,学习者被试与母语被试之间未见显著性差异,表示粤方言的入声韵尾并未对日语清塞音习得造成影响。但在浊塞音持阻时长上出现了具有显著意义的差别。通过深入分析研究发现,这是由于塞音辅助调音不当所致,并非源于粤方言入声韵尾的影响。

粤方言区日语学习者的塞音持阻时长听辨实验研究

塞音持阻时长的听辨实验利用3组含有清塞音[k]、[p]、[t]的直音和促音,以塞音的持阻时长为变数,用2000型SUG I语音分析系统合成60个实验用语料,请33名日语母语被试和97名日语专业3年级的粤方言区学习者被试进行听辨,以验证他们在直音和促音的辨认率上存在的差异。实验研究表明,两组被试在[p]和[t]的辨认率上存在明显差异。通过分析可知,这些差异源于粤方言区日语学习者对直音和促音辨认的不稳定性,与塞音生成过程中对持阻时长控制不当有一定关系。

关于中国日语学习者日语促音的听辨研究--以闭锁持阻时长为变量

本文以/aka/,/ata/,/apa/三组无实意语为语料,通过语音实验对中国日语学习者促音的听辨现状进行了研究分析,验证了日语促音中的闭锁持阻时长对中国日语学习者判断一单音是否为促音方面产生了重要的影响。通过进行日语母语者组与日语能力水平不同的中国日语学习者组间促音知觉的对照分析,证实了日语能力水平与促音听辨判断正确性等特征之间的关联。同时,通过对实验对象进行问卷调查,初步分析了影响日语中促音判断的因素,为提高中国日语学习者促音听辨水平提供了一定的参考。

英语特殊爆破音的成因与实践

从发音语音学的角度就英语特殊爆破音的形成与实践进行了探讨,旨在解决中国学生发音失误的语音问题.

舌根塞音声学特征初探

通过对汉语普通话、方言和其他几种语言中塞音①的声学特征进行考察，发现其中的舌根塞音 /k/、 /k‘ /在成阻、持阻和除阻爆破几方面均具有一些与双唇塞音、舌尖塞音不同的表现，并进行了初步的探讨与总结。

漫谈半元音

语音学中有一类音称为半元音,如汉语中的y、w、yu;英语中的[j]、[w];俄语中(u ukpamkoe)等。它几乎普遍存在于各种不同的语言系统的语音之中,在一定程度上反映了人类的语音共性。

贵阳方言(η-)声母与韵母相拼时的制约关系

贵阳话〔η-〕声母的典型变体,实际音值是一个带鼻冠音的浊塞音〔ηg〕。〔ηg〕声母的发音可分为成阻,持阻、除阻三个阶段:成阻时软腭下垂,舌根上升形成阻塞。软腭下垂,产生前鼻音〔η〕舌根上升形成舌根塞音〔g〕。持阻阶段极短,几乎是成阻之后马上就除阻,发生爆破。这是符合一般塞音发音的情况的。持阻的时间也就是塞音的闭塞时间。

英语朗读技巧

朗读(或阅读)是学习英语的一种好方法,对于提高听力、提高阅读和口语的能力都有很大的促进作用。正确而又熟练的朗读并不是短时间内就能见成效的,需要付出艰苦的劳动。

问答

问:有的字音在一般字典、词典里查不到,如“笼盖四野”的“野”要读成“yǎ”,“远上寒山石径斜”的“斜”要读成“xiá”,“哎”有时要读成“ei”。这样一些读音有规律吗? (湖南邵阳师范叶祎)答:“野”、“斜”读yǎ、xiá是中古音(隋、唐、宋时代的韵《广韵》在“马韵、麻韵”,这一韵部里包括后来的a韵和一部分ie(ie)韵——后来分化的),读古诗,这样念比较和谐。

普通话语音讲话

第五讲辅音(一)辅音特点:辅音也叫“子音”。特点是:(1)气流受阻。气流通路有障碍(元音的发音,气流遇不到显著的阻碍,而辅音的气流必须突破冲过或回避所遇到的各种阻碍),例:b(?),m(?),l(?),s(?),q(?)。(2)气流较强。(元音气流较弱)(3)阻碍部分肌肉紧张。

浅谈歌唱的支点

支点被我们所称做"着力点",它具有非常重要的作用。古希腊伟大的数学家、物理学家、天才发明家阿基米德曾经说过这样一句名言:"假如给我一个支点,我就能撬动地球!"。在我们的唱歌过程中也存在着支点的问题而且有着非常重要的作用。支点的正确与否,直接影响着歌唱者音域的宽窄,音量的大小。

播音吐字技巧(五)

双唇音与舌根音的发音技巧大家会发现,在播音吐字中,双唇音或舌根音有时也容易发生一些毛病,如:p音常常会气喷话筒,带来“噗噗”的杂音;h音有时会出现“小舌颤音”,使人感觉嗓音不净或不适。怎样防止或克服这类毛病,保证双唇音与舌根音的发音质量呢?