联机检索中的公共指令语言

指令语言是开展机检工作不可缺少的重要手段。然而,随着联机事业的蓬勃发展,指令语言仅仅为某一联机系统的使用工具,往往会使得相应检索工作受到不同程度的局限,给联机用户带来许多的不便。譬如说,如果我们不仅仅是常对某一联机系统进行检索,就会遇到必须记忆各种不同系统指令语言的麻烦。

对学龄期儿童发起指令的多种语言结构的相关研究

本研究采用会话分析方法,对学龄期前后的儿童语言交际进行深层次探究,旨在探索儿童社会中的社会秩序。研究发现,此阶段的儿童在语言交际中表现出不同的特点。一方面,儿童的语言能力逐渐增强,能够更加准确地表达自己的意思。另一方面,儿童的语言交际受社会环境和互动伙伴的影响。通过观察儿童真实的语言交流情境,以深入了解亲子间的互动模式。本研究特别关注儿童发起指令的语言结构。以此切入,揭示儿童在语言交际中表达需求的方式,并且了解他们如何与他人协商、合作和解决问题。通过分析儿童发起指令的语言结构,探究儿童在交际过程中的语言能力和社会技巧。此外,研究还重点关注儿童语言交际中的社会秩序。通过观察和分析亲子间的互动情境,了解儿童在语言交际中如何遵守社会规范,并且探索他们对社会角色的认知。综上,此研究旨在揭示儿童社会中的语言现象和社会秩序,了解儿童在交际中的表达能力和社会技巧,以及儿童在社会互动中对社会规范的遵守。

对外汉语综合课教师课堂指令性语言研究

在课堂教学的各因素中，教师的指令性语言对其顺利实施有重要影响，因为它不但是教师组织课堂、维持秩序、连贯地实施教学活动的工具，也是学生学习目的语的一个重要语言输入方式。有效的教师指令语不仅能使学生清楚地了解学习任务并顺利执行，还能激发学生的兴趣，这与目前以学生为中心的教育理念是完全相符的。因此，在教学中，教师除了应准备教学内容外，还要在课堂上正确选择并运用指令性语言，从而使课堂交际活动顺利进行。

门球指令语言的特性

门球竞赛的特点,要求临场指挥的指令语言符合门球特点,力求简明准确,又要使队员明白,行之有效。这种指令语言,具有以下属性: 一、及时性。它主要是由“每杆10秒”, “战局瞬变”等特点所决定的。《规则》规定, 击球员必须在10秒内完成击球动作。特别是在战局突变的情况下如不能在4、5秒钟内及时下达指令,便不能给击球员留有思索、准备余地,那就势必造成匆忙行动,竞技不佳, 甚至不良后果。

活用8086／8088汇编语言指令

以8086/8088汇编语言为例,通过两个程序的介绍,加以比较、分析,指出对汇编语言的理解与应用不能简单只留在指令的字面意义上,应清楚指令的实际执行的情况.

指令性语言与面子:跨文化的言语行为得体策略研究

指令性语言可以从整体上视为一个以“极端谦逊”和“极端强势”为两极的连续体。作为跨文化交际行为中一类言语行为,英语本族语者和非本族语者之间在指令性语言的交际中易产生语用失败,随之,不恰当的选择指令性语言连续体中的表达形式会导致面子在无意识中受到威胁,因为缺乏共同的认知和文化背景。通过对指令性语言及其对应的面子关系的分析和探讨,本文将分别从一定细节和总体上提出编码得体指令性语言的策略。

中学英语阅读教学中教师的指令性语言存在的问题及对策

指令性语言是指教师在讲课过程中要求学生去完成某项住务而使用的语言。它不仅能够传达教师的教学意图，而且是教师驾驭课堂、展示教学水平和教学技巧的关键之一。本文拟结合英语教学实践中的一些问题，探讨高中英语阅读教学中教师的指令性语言的使用策略。

课堂活动中指令性语言的使用——以小学英语教学为例

新课程背景下的小学英语课堂充满着各种各样的游戏、活动和任务，如何有效地实施这些游戏、活动并开展各种任务，这与前期教师的指令性语言有一定关系。目前小学英语课堂中指令性语言主要存在中文呈现、课件呈现、英语示范呈现和英语呈现四种方式。面对多种英语指令语的呈现方式，教师应尽量采用英语示范和英语呈现的方式；针对不同年级、不同学生的学习情况设计指令语；同时根据学生在课堂上的情况，及时调整指令语，使其以最佳的呈现状态应用于课堂教学。

小学语文课堂中教师指令性语言的运用

教学语言是教师从事教学活动的主要工具，其中指令性语言起着举足轻重的作用。目前小学语文课堂中仍然存在大量指令性语言使用不当的现象。要解决这些问题，教师可从以下几个方面加以努力：精心备课；详写指令语；树立教师威信；精炼指令性语言；恰当使用体态语、语速、语调等辅助性语言；变命令性语言为指导性语言。

化解潜在威胁 制止暴力升级——试论查缉实战中语言指令的运用

本文针对查缉警务的实际情况,提出了在不同情境下运用语言指令控制犯罪嫌疑人的三种方法:平和应对法、发令控制法、震慑压制法。指出了警察语言指令运用的合理性,以及对于有效控制犯罪嫌疑人的重要作用。

非语言指令在小学音乐教学中的主要应用

依照过往小学音乐实践教学经验分析,教师时常利用语言指令传输特定内容,学生长期处于被动接受境地,难免滋生消极跟进意识,其间音乐流动性感知效果溃散,更别说音乐美好韵味的感知成果。小学音乐教师如何运用非语言指令进行现场人文秩序的维持,令各类作品底蕴扩散到单位学习主体心中,激发听觉、体验、感知。这就需要实践研究人员主动适应这类特殊人群生理以及心理特征实现实际教学细节的衔接、补充,确保日后整体教学方案的合理供应,杜绝一切消极限制因素的滋生。

论价值语言

语言有描述语言和价值语言之分。虽然在纯粹的描述语言和纯粹的价值语言之间也存在兼有描述和价值二重性的混合语言,但这并不能作为没有描述语言与价值语言之分野的依据。价值语言有两种功能,一是评价对象,一是指令人。价值语言的类型有评价语言与指令语言、自然价值语言与人工价值语言、肯定性价值语言与否定性价值语言、原生价值语言与派生价值语言之分。价值语言内部还存在四个级别的差异,它们相互之间存在统摄与被统摄的关系,并由此形成一个有内在逻辑关联的有机系统。价值语言在性质上似乎与以真假为值的传统语言逻辑不相容,但实际上,价值语言也一直遵守的是传统语言逻辑。如果我们将传统语言逻辑所注重的真假值改为对错值,那么,传统逻辑就既可在实际上与价值语言相容,也可在名义上和性质上与价值语言相容。

浅谈声乐教学语言

声乐教学语言在声乐教学中担负着盛载知识和传递知识的重任,是教和学双边活动中不可缺少的桥梁,是声乐教学活动的核心。本文依据表达方式的不同,将声乐教学语言分为形象性语言、指令性语言、解释性语言、叙述性语言和口诀式语言五类。并通过举例对每一类教学语言进行了浅析。

一种自然语言关键词的人机交互方法

为了解决在自然语言人机交互中,自然语言的多样性和歧义性造成的自然语言解析难题,设计出一种基于自然语言关键词的人机交互方法,使得非专业人士也能通过浅显易懂的自然语言协调移动机器人的运动。这种方法的大致思路在于将机器人任务过程中可能会遇到的情况用规范的自然语言句式进行表述,通过对自然语句中主干关键词和枝干描述词的提取,遍历语言指令库,匹配相应的自主行为。最后设计了运动控制实验,用自然语言指令验证了此算法的的可行性和准确性。

锤炼课堂语言,构建激情课堂——浅谈课堂教学中教师的语言魅力

本文主要介绍了课堂教学中教师语言魅力的主要特点及使用策略,教师课堂语言的魅力主要体现在教师课堂语言应具有鼓励性、启发性、耐性、渲染性、幽默感,还表现在恰当地使用肢体语言和指令性语言。

8051单片机指令的快速记忆

目前,我国单片机教学多以INTEL公司的8051单片机为教学对象。8051单片机指令系统涉及汇编指令多达111条,指令的学习与掌握是影响学生学习该课程的一大障碍。Intel8051单片机汇编语言指令的理解和记忆是学习单片机一个难点。本文提供了学习记忆的一些技巧。

初中英语教师的教学语言

一、英语教师教学语言的现状分析1.使用简单的词汇与简单的句型。初中英语教师很多都使用简单的常用词汇和较短的句式。即使要使用一些其他的词汇替换,也是常用词。句子以一般现在时为主,很少提出从句或长句。2.多表述性和指令性语言。大部分初中英语教师上课为了赶进度或是为了更多地向学生灌输英语知识点,说话都使用具有命令或指令性质的陈述或表述句式。