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关注文体 立足语用 指向能力——以小说《生命桥》教学为例
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作者 陈章冬 《小学教学研究》 2020年第3期89-91,共3页
本文是小说《生命桥》的教学案例,通过采用拓展环境的方法来凸显小说情节中紧张的气氛。在分析学生的起点能力的基础上,立足"语用",逐层突破,抓住"意料之外"和"情理之中"感受小说情节的曲折源于层层铺垫... 本文是小说《生命桥》的教学案例,通过采用拓展环境的方法来凸显小说情节中紧张的气氛。在分析学生的起点能力的基础上,立足"语用",逐层突破,抓住"意料之外"和"情理之中"感受小说情节的曲折源于层层铺垫。通过"聚焦转折""文本对照"等方法训练学生的思维。 展开更多
关键词 小说教学 教学策略 指向能力
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解决复杂问题的能力:跨学科考查的核心指向——以近三年全国中考语文跨学科试题为例
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作者 蒋兴超 《中学语文教学》 北大核心 2024年第9期72-76,共5页
《新课标》颁布以来,中考语文跨学科考查备受学界关注。考察近三年全国中考语文跨学科试题发现,复杂问题的解决能力是其考查核心。这是社会发展的必然要求。其测评流程为:依循测量宗旨提炼测评主题——选择文本资源——创设情境——编... 《新课标》颁布以来,中考语文跨学科考查备受学界关注。考察近三年全国中考语文跨学科试题发现,复杂问题的解决能力是其考查核心。这是社会发展的必然要求。其测评流程为:依循测量宗旨提炼测评主题——选择文本资源——创设情境——编制复杂问题。把握这一流程,有助于教师测评、跨学科试题的命制。 展开更多
关键词 跨学科考查 复杂问题 时代语境 能力指向 测量模型
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在作业中发展提升学生的指向思维能力——以《鲁提辖拳打镇关西》作业设计为例
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作者 刘建成 《语文教学之友》 2024年第6期20-23,共4页
语文作业是培养学生核心素养的实践活动,分析、比较、推理、归纳、概括等思维能力是语文核心素养的重要内容。在语文作业中发展提升学生指向思维能力方面有可观的价值。教师在作业设计中应注重培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力、... 语文作业是培养学生核心素养的实践活动,分析、比较、推理、归纳、概括等思维能力是语文核心素养的重要内容。在语文作业中发展提升学生指向思维能力方面有可观的价值。教师在作业设计中应注重培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力、创新思维能力与辩证思维能力。 展开更多
关键词 语文作业 指向思维能力 思维训练工具 原则
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工程实践能力指向与创新能力形成机理 被引量:15
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作者 卢艳青 李继怀 王力军 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期144-146,共3页
在世界工程教育理性回归的大背景下,中国作为世界第一高等工程教育大国,于2007年启动了"卓越工程师教育培养计划",以修正工程教育的过度学科化倾向,强化学生的工程实践能力和创新能力培养。在分析了"卓越计划"的特... 在世界工程教育理性回归的大背景下,中国作为世界第一高等工程教育大国,于2007年启动了"卓越工程师教育培养计划",以修正工程教育的过度学科化倾向,强化学生的工程实践能力和创新能力培养。在分析了"卓越计划"的特点与措施的基础上,阐释了工程实践能力的主要指向,对卓越工程人才的个人素质、专业知识、专业技能、管理能力及经验积累的内涵做了解读,构建了卓越工程人才创新能力形成模型,给出了创新能力形成函数,厘清了创新能力形成机理。 展开更多
关键词 工程实践能力 创新能力 能力指向 形成机理
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新时代英语专业文学课程的多维能力指向 被引量:4
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作者 罗良功 《外国语文研究》 2021年第6期6-13,共8页
新时代和2018年版《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》对外语专业人才培养提出了新要求,英语专业文学课程不应该仅仅局限于文学知识教学,而应该注重文学能力培养,强调多维能力指向,促进学生的文学鉴赏能力和批评能力、思辨能力、... 新时代和2018年版《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》对外语专业人才培养提出了新要求,英语专业文学课程不应该仅仅局限于文学知识教学,而应该注重文学能力培养,强调多维能力指向,促进学生的文学鉴赏能力和批评能力、思辨能力、跨文化能力、价值判断能力的形成和提高。这既是时代和新国家标准的要求,也是文学课程本身能够胜任的使命。本文认为,应该以多维能力为指向,从课程与课程体系、教学方法与模式、教材和资源建设等方面全面推动文学教学改革,充分发挥文学课程在英语专业学生多维能力培养中的作用。 展开更多
关键词 英语专业 文学课程 文学能力 多维能力指向
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浅述西方经济学课程实践能力指向清晰化
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作者 黄春滚 胡蓉 冷孟娇 《河南教育(高教版)(中)》 2022年第6期78-80,共3页
西方经济学课程实践能力指向清晰化对教师教学、学生学习兴趣培养具有重要意义。本研究从商品和市场理论、选择理论、人类行为理论和机制设计理论等方面,证实了西方经济学课程实践能力指向是可以清晰化的,并在此基础上,提出以能力培养... 西方经济学课程实践能力指向清晰化对教师教学、学生学习兴趣培养具有重要意义。本研究从商品和市场理论、选择理论、人类行为理论和机制设计理论等方面,证实了西方经济学课程实践能力指向是可以清晰化的,并在此基础上,提出以能力培养为主线安排教学内容、根据不同专业背景适当调整教学内容是西方经济学课程改革的重要方向。 展开更多
关键词 西方经济学课程 实践能力指向清晰化 教学内容选择
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综合能力指向的初中英语听后活动设计与思考 被引量:4
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作者 姚彬 《英语学习》 2020年第12期9-12,共4页
听后活动是听力教学中不可或缺的环节,但目前初中英语听后活动的设计还存在目标指向单一、活动形式单一、评价方式单一等问题。本文在分析了这些问题的基础上,提出了综合能力指向的听后活动设计策略。结合课例,本文介绍了多层认知融合... 听后活动是听力教学中不可或缺的环节,但目前初中英语听后活动的设计还存在目标指向单一、活动形式单一、评价方式单一等问题。本文在分析了这些问题的基础上,提出了综合能力指向的听后活动设计策略。结合课例,本文介绍了多层认知融合的文本复述类、多维目标指向的模仿朗读类和多元评价并行的迁移输出类这三类基于教材、指向学生综合语用能力培养的听后活动,并指出教师在进行听后活动设计时要从多角度切入,要有单元整体、语篇研读、真实语境等意识。 展开更多
关键词 综合能力指向 听后活动 多元评价 语篇意识
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塑就和了解中国大学校长能力指向的“学术窗口”——《中国大学校长如何治校:基于大学校长的访谈简析》述评
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作者 周继良 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期F0003-F0003,共1页
王飞教授是我国系统研究大学校长治理能力的优秀学者之一,其对诸多大学校长进行深度访谈的成果《中国大学校长如何治校:基于大学校长的访谈简析》已于2020年3月出版。该书主要有以下几个方面的特点与贡献。第一,从分析框架看,该书建立... 王飞教授是我国系统研究大学校长治理能力的优秀学者之一,其对诸多大学校长进行深度访谈的成果《中国大学校长如何治校:基于大学校长的访谈简析》已于2020年3月出版。该书主要有以下几个方面的特点与贡献。第一,从分析框架看,该书建立了关于研究问题的独特且来自大学实践体察的概念框架。 展开更多
关键词 大学校长 治理能力 治校 优秀学者 深度访谈 能力指向 概念框架 分析框架
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基于中美设计教育差异浅谈以能力为指向的设计教育
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作者 孟露 《流行色》 2022年第6期131-133,共3页
美国的设计发展较为迅速,设计教育方式和体系也较为科学和合理。美国Academy of Art University是全美顶尖的艺术院校之一,通过对该校教学方法的探讨,以及对《关键创造的艺术——罗德岛设计学院的创造性实践》一书的研究,将中国的设计... 美国的设计发展较为迅速,设计教育方式和体系也较为科学和合理。美国Academy of Art University是全美顶尖的艺术院校之一,通过对该校教学方法的探讨,以及对《关键创造的艺术——罗德岛设计学院的创造性实践》一书的研究,将中国的设计教育与美国的设计教育进行对比和分析。同时在此基础上,浅谈在我国的设计教育中,如何以能力指向培养我国未来的设计人才,从而实现设计人才各方面能力的提升,使之更好地适应时代的飞速变化和未来的多重考验。 展开更多
关键词 设计教育 能力指向 中美差异
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培育学生解答历史材料题能力的指向与策略
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作者 吕琳 《中学课程资源》 2022年第7期75-77,共3页
高中历史中的材料解析题是教学的重点和难点,在高考中材料解析题所占分值比重较大,但很多学生在其中失分较多。因此,培养高中学生解答历史材料题的能力显得尤为重要。历史教师要重点培养学生的信息抓取能力、内容归纳能力和文字表达能力... 高中历史中的材料解析题是教学的重点和难点,在高考中材料解析题所占分值比重较大,但很多学生在其中失分较多。因此,培养高中学生解答历史材料题的能力显得尤为重要。历史教师要重点培养学生的信息抓取能力、内容归纳能力和文字表达能力,在解答中运用好文本内容的转义、知识要点的投射、史料内容的拓展、历史书籍的研究等策略,从而提高学生解答历史材料题的能力。 展开更多
关键词 高中历史 历史材料题 能力指向 解答策略
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高考英语题型能力分析与教学建议 被引量:14
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作者 鲁子问 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第5期51-55,共5页
高考被广泛误认为是素质教育和课程改革的绊脚石,这是因为高考试题的能力指向不清晰,而这种不清晰,又导致基础教育出现能力指向偏离。从语言测试的视角,分析高考英语基本题型的能力指向,有助于基础教育英语教学真正转向以能力为目... 高考被广泛误认为是素质教育和课程改革的绊脚石,这是因为高考试题的能力指向不清晰,而这种不清晰,又导致基础教育出现能力指向偏离。从语言测试的视角,分析高考英语基本题型的能力指向,有助于基础教育英语教学真正转向以能力为目标的教学,使高考成为素质教育和课程改革的同盟军和推进器。 展开更多
关键词 高考英语 基本题型 能力指向 教学建议 素质教育
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以检测为依据,有效提升学生的阅读理解能力
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作者 李丹 《教育界(教师培训)》 2018年第11期56-56,63,共2页
阅读理解能力是小学语文学科关键能力的核心。以测试推进教学行为的改变,促进阅读能力的提升。建立大语文观,加快课外阅读课程化建设,拓宽阅读的广度,形成阅读的品质,从而有效提升学生的阅读理解能力,促进语文核心素养的养成。
关键词 能力指向 探究式课堂 关注过程 阅读深度 阅读广度 阅读品质
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论意向性的认识功能与实践功能
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作者 刘景钊 《石家庄学院学报》 2005年第5期15-20,共6页
意向性心智在认识和实践中发挥着重要的功能。这种功能体现在主体与世界相关联的过程中,是指主体在认识世界、社会交往、生产实践等活动中通过意向性的指向能力产生的驱动认识和实践活动、设定对象的理解、决定认识对象的选择作用。
关键词 意向性 心智 指向能力 观念认识 实践活动
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交通公平性评价指标的选取原则与方法 被引量:10
14
作者 石京 周念 《铁道工程学报》 EI 北大核心 2010年第9期92-97,共6页
研究目的:探讨交通公平性评价指标的选取原则和选择方法,使评价指标的建立具有科学性和目的性。研究结论:交通公平性指标是交通公平性评价体系中的主要构成,而目前评价指标的选取过于盲目和随意。本研究给出了基于能力供给平等的交通公... 研究目的:探讨交通公平性评价指标的选取原则和选择方法,使评价指标的建立具有科学性和目的性。研究结论:交通公平性指标是交通公平性评价体系中的主要构成,而目前评价指标的选取过于盲目和随意。本研究给出了基于能力供给平等的交通公平性定义,交通公平性评价指标选取应该遵循的八条原则:相关性原则、定义清晰原则、一致性原则、激励正确原则、灵敏性原则以及客观性原则、实用性原则、可比较原则;给出了指标选取的规范流程和选取过程中应该提供的信息基础要求;按照本文给出的指标选取原则、信息基础要求、选取流程,可以对现有指标进行检验,并可选出适用合理的新评价指标。 展开更多
关键词 交通公平性 能力指向公平 指标选取原则 指标选取流程
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高校英语专业毕业论文评价体系探讨 被引量:4
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作者 刘安洪 胡庆洪 《大学英语教学与研究》 2012年第4期3-7,共5页
文章就大学英语专业毕业论文评价的现状及毕业论文所承载的基本功能,即毕业论文的考核性和教育教学性进行了探讨。文章重点分析了英语专业毕业论文的知识能力指向,并构建了英语专业毕业论文的能力指向评价模型。该模型对英语专业毕业论... 文章就大学英语专业毕业论文评价的现状及毕业论文所承载的基本功能,即毕业论文的考核性和教育教学性进行了探讨。文章重点分析了英语专业毕业论文的知识能力指向,并构建了英语专业毕业论文的能力指向评价模型。该模型对英语专业毕业论文的评价提供了新的认识,并对其教学实践和改革也具有相应的理论价值和现实指导意义。 展开更多
关键词 英语专业 毕业论文 能力指向 评价
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跑单元学练素材的开发与应用:基于能力指向的小学课堂教学
16
作者 倪晓龙 《体育视野》 2022年第3期103-105,共3页
近年来,小学体育跑类运动教学过程中存在着动作教学单一、练习策略枯燥、能力提升不足等问题。文章从深研教材、探究课堂、挖掘潜能三个层面对小学跑单元学练策略的素材进行开发,以此来提高学生的课堂积极性,培养学生的体育核心素养。
关键词 跑单元 学练策略 能力指向
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办案这件事得有情怀
17
作者 乔慧 《江淮法治》 2023年第13期41-41,共1页
上学的时候,学习能力指向的是掌握知识、做对题目的结果,而上班以后,学习能力成为适应环境、胜任岗位的过程。你会发现,无论是生活、工作还是自我成长、与人共处,都需要不断地学习,学习能力甚至成为一个人持续与世界保持连接的通道。从... 上学的时候,学习能力指向的是掌握知识、做对题目的结果,而上班以后,学习能力成为适应环境、胜任岗位的过程。你会发现,无论是生活、工作还是自我成长、与人共处,都需要不断地学习,学习能力甚至成为一个人持续与世界保持连接的通道。从这个意义上讲,相较于记住某个知识点、答对某道题目,保持学习的意愿和热情才是漫长一生中更加重要的事情。 展开更多
关键词 自我成长 成为一个人 掌握知识 能力指向 知识点 适应环境
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提高分析数量关系的能力 培养推理意识和逆向思维——《解决实际问题》素养进阶习题展评与教学建议
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作者 陆颖 《小学教学设计》 2023年第11期30-31,共2页
2.能力指向本题是含有多余条件的实际问题,重点要使学生认识到:题中既把兰兰浇花的盆数与芳芳比较,又把兰兰浇花的盆数与军军比较。而芳芳浇的盆数不知道,军军浇的盆数是已知的,所以要求兰兰浇花的盆数,需要用到“军军浇了56盆”和“兰... 2.能力指向本题是含有多余条件的实际问题,重点要使学生认识到:题中既把兰兰浇花的盆数与芳芳比较,又把兰兰浇花的盆数与军军比较。而芳芳浇的盆数不知道,军军浇的盆数是已知的,所以要求兰兰浇花的盆数,需要用到“军军浇了56盆”和“兰兰比军军多浇6盆”这两个条件。 展开更多
关键词 逆向思维 教学建议 展评 推理意识 多余条件 分析数量关系 解决实际问题 能力指向
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Nanotherapeutic approaches targeting angiogenesis and immune dysfunction in tumor microenvironment 被引量:7
19
作者 Sadaf Hameed Pravin Bhattarai Zhifei Dai 《Science China(Life Sciences)》 SCIE CAS CSCD 2018年第4期380-391,共12页
Tumor microenvironment (TME) comprising cellular and non-cellular components is a major source of cancer hallmarks. Notably, angiogenesis responsible for normal physiological remodeling process can otherwise harness... Tumor microenvironment (TME) comprising cellular and non-cellular components is a major source of cancer hallmarks. Notably, angiogenesis responsible for normal physiological remodeling process can otherwise harness vessel abnormalities during tumorigenesis eliciting severe therapeutic inefficiency. Currently, FDA approved antiangiogenic drugs have only shown modest clinical success owing to tumor hypoxia, antiangiogenic therapeutic resistance, and limited knowledge in understanding TME. In order to overcome these limitations, targeting angiogenesis combined with immtmosuppressive TME could offer potential therapeutic opportunities. Indeed, these therapeutic approaches can be further revisited with the advent of nano- technology that can target the key cellular components of TME and tumor cells more precisely. Synergetic targeting without eliciting systemic toxicity achieved by integration of antiangiogenic and immunotherapy in a single nanoplatform is vital for therapeutic success. In this review, we will discuss the most promising nanotechnological advancements oriented to modulate the immunosuppressive TME in association with antiangiogenic therapy that has gained immense popularity in cancer treatment. 展开更多
关键词 tumor microenvironment NANOPARTICLES ANGIOGENESIS IMMUNOSUPPRESSION
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积累观察经验 建立图形表象——《观察物体(一)》素养进阶习题展评与教学建议
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作者 史晓艳 宋煜阳 《小学教学设计》 2022年第23期47-48,共2页
一、习题展评•习题一1.习题内容。下面的四幅图分别是谁看到的?请连一连。2.能力指向。不同位置观察同一个物体,看到的形状不同。通过一个简单物体不同位置(前面、后面、左面、右面)的观察情境图.
关键词 展评 教学建议 图形表象 观察情境 习题 观察物体 能力指向
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