论现代教学理论中的因材施教

因材施教，形成于孔子的私学教育中，发展于漫长的封建社会中，其中“材”的指称主体是学〉-j者，而其指向要素则是学习者的智力水平、年龄特征、兴趣爱好和个性特征等。随着教育学、心理学等学科的发展，现代教学理论中的因材施教，无论是“材”的指称主体还是其指向要素都发生了与时俱进的变化，其中“材”的指称主体已由学习者扩展为学习者、教师、社区和学校教学条件，其中学习者的指向要素包括学习者的智力要素和非智力要素，教师的指向要素是指教师的素养，由知识结构、能力结构和技能结构三部分构成，社区是指学校所在地的自然环境和社会环境，学校教学条件的指向要素则是显性和隐性的教学条件。

韩国对中国直接投资特点、动因及前景展望

对外直接投资是一个国家的投资者输出资本在另一个国家的厂矿企业进行投资并由投资者直接进行该厂矿企业的经营和管理。韩国的对外直接投资起始于60年代,投资初期其目的主要是为了保证本国经济发展所需各种资源能得到稳定的供应,投资规模较小。随着韩国经济迅速发展、投资能力的增强,其投资规模迅速扩大,投资领域不断拓宽,投资地域日益广泛。韩国已成为国际资本市场中不可忽视的国家。韩国对中国的投资起步较晚。

把握高校思想政治教育同向同行格局的思考

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话强调了"同向同行"的重要理念。这一带有战略性、系统性和全局性的重要理念,以"一纲统领、六维协同"的清晰目标导向与明确要素指向,规划出高校思想政治工作的总体格局及基本内涵。"一纲统领"着眼开放视域下中国高等教育与变化背景下的大学行为主体,以"四个服务"为根本主旨,用战略思维明确了高校要履行好"培养什么样的人,为谁培养人"的核心使命,构建高校思想政治工作格局必须遵循的目标导向。"六维协同"则以涵盖课内课外、线上线下、角色属性、系统架构、运行机理的要素指向,通过从学校党委的宏观领导到教师课堂的微观教学的纵向同向,从有形组织机制联动到无形网络文化互动的横向同行,构建高校思想政治工作经纬清晰、纵横衔接的可持续发展新形态。