新课改视野下高师教育实习指导反思

高师实习指导对教育实习任务高效、顺利完成,起着关键作用,目前高师实习指导存在专业化程度低、实习指导流于形式等问题,高师实习指导要更新观念,深入反思,吃透新课改精神,以新课程改革的理念引领高师实习指导工作,培养适应新课程标准的新型师资,适应基础教育改革发展及未来人才培养的需要。

倚石听流泉——对随班就读听障儿童的指导反思

幼儿园作为帮助聋儿康复的一个教育机构，近几年来一直在尝试开展全纳性教育，及聋健合一教育，而“随班就读”就是最主要也是最普遍的全纳性教育形式之一。结合我国国情要实施全纳性的“随班就读”最重要的条件就是教师要了解聋儿的特点，掌握教育聋儿的方法和策略，理解残疾儿童的多样性和个性差异，并为聋儿制定个别化教育计划。本文主要通过案例分析了激发聋儿学习的主动性、重视听觉能力的发展、为聋儿提供全面发展的机会、注重家园共育、为幼小衔接做准备。

地方高校大学生自主学习困境与指导策略反思

调查表明,地方高校大学生自主学习状况堪忧,自主学习的意识、态度、能力和方法等方面问题凸显,这与整体社会环境急功近利、教育管理体制机制不畅和个体自控能力薄弱是分不开的,扭转这种状况必须全面深化改革,从转变教学观念、创新教学方法和调整教学模式等方面着手"供给侧"改革,通过调整指导策略构建新型的教育关系、教学关系,发挥学生的主体作用与主观能动性,提高学生独立应对各种困难和矛盾的能力。

指导性反思与教育实习中师范生实践性知识的建构

在教育实习中引入指导性反思实践,旨在支持师范生实践性知识的建构与发展。通过对23名学前教育专业实习生进行实证研究,重点关注实习生的教学经验和对指导性反思实践的反馈。研究表明,实习生对反思过程的价值感知与他们先前的教学经验有关;反思性对话有助于实习生实践性知识的建构;指导性反思有助于实习生反思和改进他们的实践。

文字阅读VS多媒体阅读——课外阅读指导课中多媒体课件使用的反思

传统的文字阅读和新颖的多媒体阅读各怀＂绝技＂。前者以揣摩文字入手,可以提高学生的阅读速度、理解能力,并能从中学习布局构篇、遣词造句、人物塑造等多方面知识。后者在激发阅读兴趣上凸显优势,能一下吸引孩子们的眼球,唤起进一步阅读的欲望。关键在于,教师如何把它们合理有效地结合起来,使之相得益彰。

小学低年级作文起步教学训练教学指导与反思

小学低年级学生写作文有很大的困难,学生缺乏生活经验,教师要创设情境,激励学生说话;还要借助活动,培养学生兴趣;教师也要降低写作要求,使其循序渐进;还要注重对作文评价,让学生感受被肯定的乐趣。帮助学生树立起写作的信心。

高三数学“指导--自主反思”教学法的实践与思考

高三数学教学中面临的困惑，笔者采用“指导——自主反思”的方法作尝试，本文从指导反思的总体规划，指导反思的的环节，指导反思的评价作了阐述。

初中数学“反思式”学习的思考与实践

反思是一项重要的学习方法,更是一项重要的自学能力.在初中数学教学中,教师要善于指导学生进行反思,将反思融入预习环节,引导学生在问题探索中形成反思习惯,在科学探究中培养反思意识,同时也要通过课堂留白处理为学生留足反思的空间,让学生通过充分的反思来获得提升.

高职院校学前教育专业师范生实习反思的特点--基于某校卓越教师培养项目的个案考察

以某高职院校4名学前教育专业师范生为个案,考察其反思方式、内容与过程的特点。结果显示:师范生的实习反思包括自己回想和思考、与同学分享、与老师讨论以及写反思日志等方式,体现了日常化特点;反思内容聚焦于应对型问题解决和幼儿行为表现;反思过程局限在回想、交流和寻找解决策略的步骤,缺乏行动验证,不具有持续性。在此基础上,进一步分析教师教育者的指导对师范生反思的影响,提出关注师范生的真实反思体验、运用框架性问题改进反思指导等建议。

浅析数学课中师生互动的反思模式构建

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导以主动、探究、合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动,它是以教材为中心,教师教的活动和学生学的活动的相互作用,使学生获取数学知识、技能和能力,发展学生思维品质,培养创新意识,并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键,学生是主体。同时,教师能力的提高及学生能力的提高,都是在实践的探究中逐步确立。由此可见,教师与学生要想发展,必须要将实践与探究融为一体,使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程,而反思则是将二者有效结合。本文结合多年的教学经验,谈谈师生互动的反思模式构建。

一次高三教学调查所引发的思考——化学复习中关于“自主学习”的几点思考

高三复习如何改革?笔者思考,如何能在复习课上促进学生的"自主学习",不仅能提高复习效率,还能使学生的学习能力再次得到发展。通过学生的体验与感悟、师生角色互换、学生反思,真正达到巩固知识,提高能力的目的。笔者想就教学实践谈一些思考。

提高小班区域活动的有效性

活动区域创设是否科学合理,直接关系到幼儿动脑思考、动手操作、与人交往经验的提高,更关系到幼儿想象力、创造力的积极性和主动性的有效锻炼。在区域游戏过程中,教师应如何创设和利用区域活动呢？现将三年来开展以小班区域活动的经验体会总结如下,与各位同行及关注幼儿的教育者共同分享。

对新时期幼儿绘本阅读有效教学的实践与探析

作为一种全新而又活泼的阅读形式,"绘本阅读"不仅较好地突破了"纯文本阅读"活动的局限性,而且以其图画精美、形式丰富、内容有趣的先进特点和优势功能,在有效激发学习兴趣和阅读情感的同时,让幼儿群体通过初步体会文学与美学的相互渗透、有效融合,能够逐步地打开初始化想象空间,不断提升初步审美的原始意识和潜在能力,从而在潜移默化中把他们逐步引向乐读好思的良性发展道路。

一节主题班会的设计及思考

一、设计背景 随着社会的进步，人们的物质生活得到了很大的提升，应该与之同行的精神生活却有萎靡的趋势。尤其是当代的青少年，正面临着一场情感泛滥化与情感淡漠化的危机：他们的自我意识空前强烈，在面对一系列事情时，往往以自我为中心，自我内在的心理感受被无限地放大，空前地在意自我。青少年的这一心理特点导致他们个体在面对他人时，情感冷漠，感知不到来自他人的善意，从而导致幸福指数下降，也造成了当前青少年意识中“不幸的一代”这一观念，他们抱怨社会、抱怨他人，心理不平衡，于是中国青少年涉及犯罪的指数逐年增加。