世界卫生组织发布《负责任地使用生命科学的全球指导框架》

2022年9月,世界卫生组织发布《负责任地使用生命科学的全球指导框架:降低生物风险和管理双重用途研究》报告,旨在为会员国和主要利益相关者提供减少和预防生物风险并管理双重用途研究的价值观、原则、工具和机制。该框架是生命科学研究和应用领域的第一个全球性技术和规范框架,其总体目标是维护生命科学和创新对健康和社会的潜在积极影响,同时防范现有和新兴科技可能产生的潜在危害。

如何基于课程标准设计作业:从命题走向指导框架

基于课程标准设计作业是提高作业针对性和品质的保证,也应该是教师常态工作。双向细目表作为作业命题的一种重要工具,并没有很好地体现出基于标准的作业要求。本文结合布鲁姆教育目标分类以及作业涉及主要内容和环节,开发了一个基于课程标准的从确定作业命题和设计目的到进行作业反馈的全过程作业设计指导框架。该框架作为一个分析性框架,在实施中还有很多障碍。因此,主管部门要出台相应政策,完善配套措施;学校要创造条件,鼓励教师积极应用该框架;教师要不断提高设计意识和专业技能,自觉开展行动研究。

教学论文写作指导框架的初步构建与解读——以小学英语为例

撰写高质量教学论文已成为小学教师专业发展的重要环节。然而,很多教师却存在不少误解或困惑。为了解决以上问题,本文梳理了国内英语教学论文写作专家及优秀教师的经验,从"为何写""写什么""如何写"等三大维度及若干关注点,归纳提炼出了论文写作的指导框架,并配以案例进行解读,旨在为小学英语教师提供论文写作的图示支撑,准确理解论文写作的本质,最终写出有价值的文章,促进教师的专业发展。

基于项目学习的初中综合实践活动课程教师指导框架设计

随着我国基础教育课程改革的大力推进，综合实践活动作为中学的一门创新课程的重要作用不断被重视，其对于培养创新型人才和实现教学观念的改变具有重要作用。本文在综合实践活动课程的教学过程中进行相应的走访和调查，积累了一定的素材，在对这一活动的基本形式和开展方式做综合的研究和分析之后对教师指导初中综合实践活动的实际思路框架进行了设计，旨在完善初中综合实践活动的教学，充分带动初中教育发展。

“互联网+”背景下大学生就业创业指导刍论

互联网的普及和发展对人类生活的方方面面都产生了巨大影响,对于大学生而言,他们的就业创业面临着新的机遇和挑战。互联网+的快速发展虽然给大学生提供了更多的就业创业机会,但大学生所面临的就业创业压力也较大。当前,大学生就业创业指导工作越来越受到国家、社会和高校的重视。高校作为培养人才的主要阵地,对大学生就业创业的指导不可忽视。高校应针对大学生就业创业所需技能,有针对性地开展大学生就业创业指导工作,要积极创新课程设计和指导框架,在互联网+背景下加强信息化应用,努力建立线上线下一体化实践平台,更好地服务于大学生就业创业。

小课题研究的过程指导框架与实施策略探析

小课题研究作为中小学教师改进教学实践的课题研究方式,近年来广泛地引起国内学者的关注。为有效、系统地给中小学教师开展小课题研究提供指导,特此构建了操作性过程指导框架五步法,即发现问题、选题、做题、结题、成果推广。由此结合小课题研究的过程牵引、校本指导、宏微调控及区域推进四大实施策略,设计出中小学教师小课题研究过程流程体系,以期为小课题研究的深入推进提供理论基础与实践经验。

新冠教育危局下的在线学习有效性和《技术促生的开放学校指导框架》

联合国教科文组织长期面向教育系统的构成要素,支持各成员国在具有国际前沿性的教育信息化领域开展全面的政策规划和系统的实践落实。重点领域包括:各成员国国家层面的教育信息化政策规划的制定和中长期行动计划的制定;制定并持续更新教师教育信息化能力标准框架,并于2018年发布第三个版本;自2002年以来,会同国际合作伙伴持续推广开放教育资源概念,各会员国于2019年11月全体通过了具有法律绑定效力的《开放教育资源建议书》;于2011年提出移动学习概念.

美国综合课程改革指导框架、实施路径与借鉴

美国综合课程改革注重追求教学价值、育人价值与社会价值的统一,从科内整合、科际整合、跨学科整合、超学科整合四个层面出发构建了多层次、立体化的综合课程体系,并孕育出全语文、社会科、STEM、21世纪主题等多种有代表性的综合课程形态。美国综合课程改革强调从课程理念的高度把握并推动综合课程体系建设,注重综合课程的相关性、严密性和参与性,以保障课程品质,并分类建立了课程标准和指南来保障综合课程的有效实施。值此我国重启义务教育课程标准修订之际,深化综合课程内涵建设应进一步强化课程整合意识,构建全方位、立体化的综合课程育人体系,有针对性地建立综合课程标准和指南,并通过师训、教研等管道提升教师的课程整合能力。

浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略框架思路构建

幼儿教师在开展自主游戏的教学时,要结合教学的目的来建立指导框架,令教学能够达到让幼儿自主学习,让幼儿进行情感交流,让幼儿的人格与技能得到培养的目的。

基于iPad Apps的研究、实践和设计框架(iRPD):源起、内涵与教育应用探索

近年来,专门为青少年设计的移动端(平板电脑和智能手机等)Apps呈爆炸式增长,需要对它的教育教学应用进行研究。一个新的教育应用前景:合作研究、实施和生产教育性的iPad Apps,其亟待需要一个指导性框架。iRPD(iPad Apps的研究、实践和设计)框架,可以指导研究人员、从业人员和应用程序设计师之间进行有效合作。iRPD框架的内涵遵循五个原则:三重合作、共享认识论、功能意识、相互关联的社会因素以及以学习者为中心的教学法,而基于iRPD框架合作开发教育性的iPad Apps,其创新功能的核心方法是基于设计的研究。通过基于iRPD框架进行"趣味数独"App的设计与实践,相关教学实践证明,这种活动的参与方式可行,能够开拓相关教育研究和Apps的应用前景,并能够指导国内市场教育Apps的设计和开发。

培育数据要素市场 发展新质生产力

作为数字经济和信息社会的核心资源,数据是继土地、劳动力、资本、技术之后的又一重要生产要素,是数字化转型的关键。2022年底发布的《中共中央国务院关于构建数据基础制度更好发挥数据要素作用的意见》(以下简称“数据二十条”)为数据要素发展提供了顶层指导框架。在政策驱动下,数据要素全国统一大市场加快建设。2024年《政府工作报告》关于深入推进数字经济创新发展的论述中,再次明确了“健全数据基础制度,大力推动数据开发开放和流通使用”,为大力培育数据要素市场提供了指引。

中小学场域中师范生教育实习指导方法研究

本研究通过质性访谈等揭示中小学校指导师范生教育实习四种方法的主要特征与操作困境。研究发现,个人成长指导法重情感支持,但不易评价;情境学习指导法重观摩学习,但不易迁移;核心实践指导法重系统演练,但指导难度大;关键性转型指导法重批判教学,但矛盾冲突强。指导者主观能动性不强、实习学校与高校支持不足是教育实习指导方法固化的现实因素。在此基础上,一方面提出综合性实习指导框架,以利于提升教育实习指导的规范性,另一方面加快建立实习指导者专业标准,完善学校教育实习指导制度、促进高校与中小学协同合作,以提升教育实习指导的质量与水平。

我国体育教师专业标准制订的基础与推进路径探索

研制与实施教师专业标准,是世界各国促进教师专业发展,推动教师专业化进程的有效手段,中国目前已经具备了制订体育教师专业标准的深厚基础。研究表明:体育教师符合专业人员的本质特征和其高度的自我认同感奠定了专业认同基础,国家法律和部委规章制度提供了间接性和直接性的政策法规基础;学校体育指导思想和教师专业标准制订的指导思想与内容确立了指导框架基础;主要发达国家的体育教师专业标准体系夯实了国际经验基础。因此,中国应基于上述基础积极推进专业标准制订,具体路径包括:确立专业标准制订的指导思想和基本理念,组建专业标准制订的主体,确定专业标准制订的程序,构建专业标准框架的内容,推进专业标准的更新与完善,落实专业标准的实施。

国际化英语课程改革详悉及理性化思考

许多国家都十分重视语言教育政策和语言课程指导框架,并把统一连贯的外语教育政策和全面完整的语言课程指导框架看作是外语课程成功的重要指标。为了构建具有中国特色的、顺应当代科学技术发展趋势的、科学的21世纪高等教育创新课程体系,我们应以现代社会发展走向为依据,反观我国现行高等教育课程的基本特征,剖析它所面临的困境,借鉴国外高等教育课程改革的成功经验,形成我国的21世纪高等教育课程理念。

在线学习环境下的协同知识建构：师生关系解构及教师角色研究

在线学习环境下的协同知识建构是当前数字时代下网络教学革新的一种新模式。本文首先对在线学习环境下的协同知识建构进行了研究范围限定,厘清了研究对象的外在环境和内在组织的研究边界。随后对该教学模式下的师生关系进行了解构,对教师角色开展了研究,比较清晰地呈现了该教学模式下的师生组织关系、教师行为规约和教学活动序列等诸多细节,并尝试为教师提供一个比抽象的理论具体得多的教学行为指导框架,使教师在组织教学活动时能有章可循。

美国社会科“探究弧”:内容、特征及启示

美国在《为大学、职业及公民生活做准备的社会科州立标准框架:提高K-12年级公民、经济、地理和历史学科严谨性的指导》(C3框架)中提出了推动探究在课程实施中落地的指导框架——"探究弧"。该框架围绕问题、概念、证据和行动四个维度对社会科课程的实施进行指导,意在通过探究增进学生对知识的理解,提升学生相关的学习能力,使学生为更好地参与未来生活做好准备。我国德育课程可以考虑借鉴"探究弧"将学生发展作为核心的理念及其在课程方案设计、跨学科教学实施和教学过程中多种能力融合培养等方面的经验,提升德育课程教学的效果。

基于工作过程的中职教师专业发展诊断与改进

教师诊改是中职学校教学诊改工作的重要组成部分。开展教师诊改要以《中等职业学校教师专业标准(试行)》为基本依据,建立以工作过程为导向、以典型教学工作任务为载体的教师诊改指导框架,坚持“坚守底线、实践导向、能力为重、实事求是”的原则,有利于把教师专业标准中“静态”的工作要求转化为“动态”的教学工作实践,教师在“做”的过程中实现专业发展,提升教师教学能力,提高人才培养质量。

学校内涵式发展的管理新思路

学校内涵式的发展是一个抽象概念,笔者将其发展比喻为一项系统工程,在这一系统工程当中,需要指导框架与制度指标来将内涵式发展的标准加以界定,在实施这一系统时需要师生互动来促进学校内涵式的发展,最终,师生的良性互动能够形成新的学风、校风,而这种内涵式发展必然会带来教学水平的提升、学校管理方式的改善以及学生的全面发展。

北卡罗来纳州采用国际教育技术协会学生标准

据国际教育技术协会(International Society for Technology in Education,ISTE)官网2019年9月10日消息,近日北卡罗来纳州教育委员会投票通过了采用ISTE学生标准(International Society for Technology in Education’s Standards for Students)的决议,该州成为将最新版学生标准作为教育者和教育领导人支持指导框架的第15个成员。

从“叙述视角”突破记叙文写作教学瓶颈

传统记叙文写作教学主要以“六要素”作为理论指导框架,部分借鉴小说“三要素”。叶圣陶先生说:“每逢用文字发表,须尽力在技术上用功夫。”[1]记叙文写作固然需要发挥个人特长与独创性,叙事技巧的指导同样不容忽视。然而常规的记叙文叙事技巧教学主要关注细节描写、情节设置、详略裁剪等,叙述视角却很容易被忽略。