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自然分材教学的理论价值与实践意义
被引量:
4
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作者
刘耀明
《中小学管理》
北大核心
2010年第4期8-12,共5页
自然分材教学以理解教师、激励学生、研究问题为基本前提,在汲取和借鉴因材施教、导生制、分层教学等传统探索的基础上,将理解教育的理念向实践延伸,构建了独具特色的实践模式。该模式强调教师撰写指导自学书,教学过程按反思诊断、...
自然分材教学以理解教师、激励学生、研究问题为基本前提,在汲取和借鉴因材施教、导生制、分层教学等传统探索的基础上,将理解教育的理念向实践延伸,构建了独具特色的实践模式。该模式强调教师撰写指导自学书,教学过程按反思诊断、普读求是、补读帮困、内容连网、因人作业等几个环节进行。自然分材教学实践彰显了政策价值、伦理价值和生命价值。
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关键词
因材施教
自然分材教学
理解教育
导生制
指导自学书
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职称材料
题名
自然分材教学的理论价值与实践意义
被引量:
4
1
作者
刘耀明
机构
华东师范大学教育科学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2010年第4期8-12,共5页
文摘
自然分材教学以理解教师、激励学生、研究问题为基本前提,在汲取和借鉴因材施教、导生制、分层教学等传统探索的基础上,将理解教育的理念向实践延伸,构建了独具特色的实践模式。该模式强调教师撰写指导自学书,教学过程按反思诊断、普读求是、补读帮困、内容连网、因人作业等几个环节进行。自然分材教学实践彰显了政策价值、伦理价值和生命价值。
关键词
因材施教
自然分材教学
理解教育
导生制
指导自学书
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
自然分材教学的理论价值与实践意义
刘耀明
《中小学管理》
北大核心
2010
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