黄炎培职业指导观下职业生涯规划教育的探讨与实践——以小学语文教育专业为例

黄炎培先生提出的“手脑并用”“做学合一”“工读结合”“职业教育与实业结合”“敬业乐群”“劳工神圣”“双手万能”等核心理念,对高职院校职业生涯规划教育具有重要的指导意义。文章以小学语文教育专业为例,主要阐述了黄炎培职业指导思想中的职业生涯规划观,认为黄炎培职业指导生涯规划观中坚持“社会化”“以人为本”“全程化”的职业指导;分析了高职院校开展职业生涯规划教育的存在教师师资力量薄弱、专业性不强,职业生涯规划课程教学手段单一、针对性不强,学生职业生涯规划自我意识不高、能力不强等问题,通过对问题进行分析的基础上,提出了深化大学生职业生涯规划教育的对策和建议。具体包括:内外兼修,加强师资队伍专业化建设;因材施教,推进个性化职业规划;德技并修,注重学生精神修养;岗课赛证产融合,提升人才培养质量,促进大学生职业生涯规划的良性发展。

“黄炎培职业指导观”视域下职业本科院校生涯教育体系构建的思考

本科层次职业教育培养高层次技术技能型人才,其就业质量及未来职业发展备受关注,职业本科院校提供符合其学情的生涯教育与就业指导尤为重要。本文借鉴“黄炎培职业指导观”,在深入了解职业本科院校特点及生涯教育现状基础上,尝试提出构建生涯教育体系,并指出需要考虑的关键点,对于职业本科院校构建生涯教育体系具有一定的理论参考价值与实践指导意义。

祛懒当先 激趣是基 求异为重——我的三点习作审题指导观点

环顾网上网下、过往现在、名师一线，谈习作的审题指导，似乎应用性、工具性和操作性的直接论述居多，更宽泛、更深层次、更从儿童广角出发的研析相对较少。笔者窃以为：正因有“命题”在先，才会有“审题”随后。若固于“就审论审、惟审是从”的杠杠，很难逃离深堕“闭门造车、盲人摸象”的旋涡。故而，引发教师思考该如何指导学生习作审题并掌备必要的技巧和能力，不妨先从“命题”二字引发的争论说开。

学做手影 指导观察 有序表达——《巧手变变变》教学片断

师：咱们一起来学一个比较简单的小鸟手影。好吗？ 生：好。

指导观察入手 培养习作兴趣

在小学语文教学中，我们常常发现小学生喜欢习作的为数不多。学生往往厌倦写作文，怕写作文，对写作不感兴趣。一篇作文写下来，往往存在许多问题：内容空洞，不具体，三两句就写完了。即使是自己亲身经历的，熟悉的人或事物，写出来也是干巴巴的，不吸引人，原因在于小学生不会观察事物。因此，应从指导学生仔细观察入手，培养学生的写作兴趣和能力。

指导观察,提升作文素养

学习写作是语文教学对学生培养的目标之一,而如何锻炼学生的写作技巧,提升学生们的写作能力也是众多语文教师思考的问题。在小学语文习作教学中,观察法是能有效提升学生写作能力的方法之一,它可以让学生学会如通过观察事物获得写作素材,获得写作灵感,如何通过观察提升习作能力。

有效指导观察阅读 提高学生作文水平

小学语文教学时间最多，然而“学生怕写作文，教师怕改作文”的怪现象却相当普遍。笔者认为，作文是以观察、阅读为基础的综合训练。作文要做到发展思想与发展语言并重，二者有机结合。观察生活侧重于发展思维，解决“写什么”的问题；阅读教学则侧重于发展语言，解决“怎么写”的问题。只有把观察和阅读这两个基础夯实，才能有效提高农村小学作文教学质量。

科学发展观:中国“和平崛起”的指导观

“和平崛起”已经成为新一代中国领导人的战略选择。崛起的实质是发展 ,是一个国家或地区发展的战略目标 ;和平是发展的方式 ,和平的发展方式实质上是科学的方式。从这个角度看 ,和平崛起就是科学的发展。科学发展观是和平崛起的指导观。

指导观察 引发想象 启迪创新——《秋天的树叶》习作指导

设计理念： 观察是智慧的源泉，观察是作文的前提。通过组织秋游活动．指导学生学会观察，产生兴趣，引发想象，自主表达，启迪创新。

必须坚持正确的改革指导观

改革是重大实践活动,需要正确理论指导。以什么样的视角、观点、理论来观察、认识、指导改革,是关系改革成败的大问题。当前我国正在开启全面深化改革新征程,在纷繁复杂的改革万象中,我们必须以习近平总书记系列重要讲话和十八届三中全会《决定》精神为指导,坚持正确的改革观,切实从逻辑起点、改革路径、评价标准等多个层面,解决好改革为了谁、重点改什么、改革怎么动等重大问题,确保新一轮改革取得历史功效。

指导观察,提升学生“读帖”能力

随着新课程的推进,书法教育越来越受到社会的关注和重视。书法艺术博大精深,学习书法能够培养学生的审美观念,还能够提高学生的审美水平和道德修养,让学生在一笔一划的书法练习中,养成一丝不苟、端正做人的品格。

指导观察,培养小学生数学思维能力

如果小学生对于数学缺乏认知,作为教师依旧传统地硬生生地传授知识,课堂效率一定会事倍功半。对小学生来说,认识世界的主要途径是观察,在数学课堂教学中,教师需要指导学生对数学知识点认真细致地观察,通过观察学生在课堂中的心情、态度和水平,引导学生和教师一起走进神秘的数学课堂,培养学生数学思维能力。

英语学习活动观指导下的语篇教学设计与实施

文章探讨了在英语学习中提升思维品质的重要性以及相应的策略建议。思维品质,包括批判性思维、创造性思维和解决问题能力,不仅是英语学习的目标,更是综合素质的重要组成部分。文章强调了问题导向学习、文本分析与辩论、创意写作和演讲、跨文化交流以及自主学习和研究等策略在培养思维品质方面的关键作用。这些策略不仅有助于学生更好地运用英语,还能够培养他们的独立思考和创新能力,使他们更好地应对未来的挑战。因此,教育者和学生都应积极采用这些策略,为英语学习注入更多的深度和广度,提升思维品质,打造更为全面的语言能力。

日语硕士导师指导观及指导行为研究

本文はインタビューを通して3名の異なる研究領域の日本語修士課程の指導教師を対象にその指導観と指導行為を調べた。以下の三つの結果が分かった。(1)大学院教育の特徴、価値、及び学位論文を書く意義について関して、調査対象者は共通の認識を持っている。即ち、大学院教育は研究を特徴とし、研究を通して大学院生の思考力を育成することです。(2)指導教師の論文指導における役割について、調査対象者も共通の認識を持っている。つまり、教師は補助、導き、啓発の役割を果たすべきであるが、実際には教師は主導的な指導をしたり、やむを得ず強制的に要求したり、学生の学びのプロセスに参加したりしている。(3)学生の問題に関して、調査対象者は共通の認識をもっている。学生のレベルの差異、態度や認識上の不適切さ、能力不足、努力不足などの問題が指摘された。それらの問題に対し、教師は多様な措置を取り指導に当たった。いれゆる学生の問題は、日本語専攻の大学院教育の問題点を反映しているのでその原因を追究し対策を講じることが課題である。

校本教育科研的指导观

从调动教师的热情,帮助教师寻找教育理论与教育实践的结合点,提高教师自主研究意识、挖掘教师的研究潜能,准确认识教师进行研究的不平衡性及对不同教师的分层指导四方面论述学校管理者应有的校本教育科研指导观。

教师对学生进行学习观指导的现状调查与分析——以北京市中小学教师为例

学生持有什么样的学习观,会对学习过程中的主动加工、意义建构以及自我调控产生重要影响。根据学习观的理论研究,将学习观划分为知识、学习者、学习人际三个因素,对北京市3个区9所学校617名教师对学生进行学习观指导的现状进行调查,调查结果表明:(1)教师认为学习观对认知方式的影响要显著低于对学习成绩、自我管理、努力与坚持的影响;(2)教师在知识与学习人际上的指导要显著少于在学习者因素上的指导;(3)在对学习观重要性的认识以及学习观的具体指导行为上,不同的教师群体之间存在显著差异。针对教师对学生进行学习观指导的现状提出:要扩展教师对学生学习观在学习过程中的指导作用,调整其指导行为,依据需求和特点对教师进行培训。

必须坚持正确的改革指导观

改革是重大实践活动，需要正确理论指导。以什么样的视角、观点、理论来观察、认识、指导改革，是关系改革成败的大问题。当前我国正在开启全面深化改革新征程，在纷繁复杂的改革万象中，我们必须以习近平总书记系列重要讲话精神和党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》精神为指导，坚持正确改革观，切实从逻辑起点、

浅谈幼儿园自主游戏教学中教师有效指导策略的探究

众所周知,在幼儿园游戏化教学开展进程中,幼儿园在多个时间段进行幼儿自主游戏活动,自主游戏是幼儿自由选择内容、自由结伴的游戏活动。在幼儿自主游戏中,幼儿能够画出主导自己在最近区域内发展,同时,幼儿园自主游戏中幼儿的某些行为事件表现挑战了幼儿园工作传统的教育指导观,因此出现了很多教育冲突,本文就大班幼儿在幼儿园自主游戏中的某些行为表现,提出一些教育建议。

强化操作指导观察——谈学生自主探索能力的培养

学生知识增长、能力的发展，归根到底要通过学生自己的努力，教师及其它人都无法包办代替。作为教师，应激发学生的学习兴趣，引导学生自己动脑动手，为学生创设良好的学习条件，使学生真正成为学习的主人，从而促进学生全面的、主动的发展。时代发展到今天，传统的“填鸭式”教学已经不能适应新形势下的教学和学习需求，培养学生自主探索的能力是数学教师义不容辞的责任之一。

非指导性教学观下高中物理研究性学习的典型提问设计

“非指导性教学观”是人本主义的代表观点,它主张教师通过“隐性的”指导为学生潜能的展现提供自由和帮助,使学生自我启动学习.本文将该教学观点通过一系列的典型提问设计融入到高中物理研究性学习的教学中,教师自然而然地加入学生的研究性学习活动,通过预设的“不明示性、间接性、非命令性”的提问,最大程度地发掘学生的潜能,以期将研究性学习变成一个学生主动构建知识、发展能力的过程.