多媒体浏览行为与指示性引导元素的关系研究——基于初中生的眼动实验探索

在多媒体教学过程中,指示性引导元素可以用来帮助和提高学习者的注视程度,而不同类型的指示性引导元素对学习者的帮助程度存在差异。初中生对指示性引导元素的注视程度存在差异,初中女生对指示性引导元素的注视程度普遍高于男生,初中生的学习成绩与指示性引导元素上的注视次数呈正相关,指示性引导元素在引起学生注意力方面表现不同。初中生多媒体浏览行为有三种偏好:初中女生对指示性引导元素更敏感;学习成绩好的学生更加关注指示性引导元素;在五种指示性引导元素中,初中生对箭头更有兴趣,下划线次之。在多媒体教学和多媒体学习材料设计中多运用指示性引导元素,在多媒体教学中更留意男生的关注水平,在多媒体教学中更加关注学习成绩差的学生,箭头和下划线是可起强调作用的优选方法。

黄沟铀矿床原生晕垂向分带模型

文章简要介绍了原生晕地球化学找矿方法,并将其应用到连山关地区,重点对黄沟铀矿床进行研究。通过选取典型剖面进行取样分析,确定13种元素作为该矿床的指示性元素,根据C.B.格里戈良分带性指数法建立了黄沟铀矿床原生晕指示性元素分带模型。期望对全区利用化探异常进行隐伏矿体预测和优选找矿有利靶区起到指导或借鉴作用。

孟公界铀矿床地球化学原生晕模型及预测技术指标

笔者以地球化学原生晕理论为指导,对孟公界铀矿床1号矿体按不同标高进行了采样分析,并对分析数据进行多重数理统计;应用叠加原生晕模型对该矿床的指示性元素的轴向分带规律进行研究,建立了指示性元素自上而下的理想分带序列:Hg-As-Sb-Mo-Ag-Cu-U-W-Cd-Bi-Pb-Sr;结合不同成矿阶段的蚀变矿物组合,构建了孟公界地区热液型铀矿的矿物-蚀变-元素组合原生叠加晕模型。以此为基础,建立了原生晕预测技术指标,用于指导找矿工作。