指责批评 不如给予更多的爱

“漂亮的孩子人人喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。爱优秀学生容易,爱特殊学生难。”作为一名教师要教育好自己的每一名学生。每名学生都是天真善良的孩子,我们教师不应该一味地从学习成绩的好坏来判定一个学生。

试论茅盾的《野蔷薇》——兼评对它的几种批评

《野蔷薇》是茅盾的第一个短篇小说集,主要收集了一九二八年二月至一九二九年三月所作的《创造》、《自杀》、《一个女性》、《诗与散文》、《昙》等五篇小说。当时对这些作品的评论毁誉均有,而批评指责却是主要的。在茅盾的整个创作中,《野蔷薇》也并不占有重要地位,因此在相当长的时期内,对它很少评论,在一些文学史中甚至连提也不提。近几年来对这个短篇集又有所研究,其中有真知灼见,但有的论述还可商榷。本文也想就这个短篇集,谈点个人浅见。

善用批评中的艺术,走进孩子内心世界

作为一名小学班主任,面对学生犯错误,批评是不可避免的教育手段之一。但是,怎样批评才能让学生真正受到教育,却是每个班主任都应该思考的问题。在笔者刚刚接手现在的班级时,经常有同学向笔者反映自己的钱物丢失,频繁地丢失东西,让笔者感觉到事情的严重,笔者意识到必须找到这些丢失事件的原因。首先,笔者利用班会时间,进行了一次主题班会——诚信,人之根本。笔者结合丢失事件。

我爱上了“批评”学生

批评作为一种较为独特的工作方式,有其独特的技巧。如果能够运用的得心应手,不仅是教师的一种享受,也是学生的一种享受。下面的3位教师就爱上了这些"另类批评"。

教育路漫漫 求索心切切

学生经常会有一些与学校和老师的期望不符合的行为,也就是所谓的“不良行为”,常见的学习上的“不良行为”包括上课开小差、作业拖欠、测验作弊等等。面对这些行为,老师很容易被激怒,也很容易被自己的权威冲昏头脑,不分青红皂白就对学生进行批评指责甚至惩罚,力求帮助他们认识到自己的错误,从而主动改进。然而,这些让学生感到糟糕和羞愧的方法,往往收效甚微或者事与愿违。在学了正面管教理念和工具之后,我才开始意识到这些“不良行为”可能只是与学生年龄相称的发展适应性问题。

试论移文文体的功能——以《文选》与《文心雕龙》中选文为例

移文是中国古代一种重要的散文文体,它萌芽于先秦,到了六朝时期基本定型,唐以后,移文作为一种应用文体,在国家政务中仍发挥着重要的作用。在这一发展演变过程中,两汉魏晋南北朝是移文创作的兴盛期,也是移文发展演变的关键期。根据萧统《文选》的"集其清英"和刘勰《文心雕龙》的"选文以定篇"可知,司马相如的《喻巴蜀檄》《难蜀父老》、刘歆的《移书让太常博士》、孔稚珪的《北山移文》是这一时期移文中的典范之作,它们分别体现出移文具有晓喻劝诫、批评指责、讽刺嘲讽的功能。

华应龙的化错教育之“道”

学生在课堂上回答问题或做题出了错的时候,有些教师往往采取批评指责的态度,有的甚至怒不可遏地对学生咆哮一通。这不但让学生的自尊心受到严重伤害,还让其原本尚且开放的思维顿然走向封闭,其后的学习质量与效率之低也就可想而知。而在华应龙老师的课堂上,却完全是另一种状况。即使学生回答问题错到离谱,他依然宽容地笑着,甚至还会给予一定的鼓励。

自媒体:有待规范的言论世界

理论上说,我国自博客兴起之日起即进入了＂人人都有麦克风的时代＂,传统媒体的中心化和当下自媒体的去中心化的二元传播格局正在发生此消彼长的变化。在公民个体表达权有所扩大的同时,社会各界也对自媒体表现出各种担忧,主要表现在道德方面引发的批评指责以及由自媒体引发的法律问题,也就是我们通常希望通过自律和他律加以规范的种种现象。我们先看下《新闻记者》杂志总结的＂2015年十大传媒伦理问题＂。它们主要基于传统媒体,

用班主任的温度,感化每一个心灵

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”“教育是心灵的艺术”。当今学生缺少的不是物质,而是精神上的匮乏,是对教育理解的偏颇。班主任不能成为学生的“高级保姆”,而应成为学生的心灵导师,用温度去感化每一个学生。一、陪伴【案例1】老师,我父母来不了班里有一个女生,进入高三后成绩下滑严重,作业时常不交,由于刚接任这个班级时间不长,在一次对话交流中,得知该生高考后要去国外读书,高考成绩只需达到本二线即可。

副职的摆位、为人与待下艺术

有人说,副职好当,管好分管的事,不说多余的话,这个副职就当好了。有的说,做到“三少一多”（少说话、少管事、少拍板,多请示）就行。也有人说,副职不好当,权力有限,管事多了说你越位,管事少了说你缺位,尺度难拿捏。这些说法似乎都带有一点无奈的成分,但不得不说,其反映出的是一种消极态度,是对副职岗位责任的误读曲解。其实,副职的地位作用很重要,在组织中起着承上启下、协调左右的作用,既是独当一面、指挥若定的将帅。

阿Q还健在吗?

本世纪早期,目睹他们的祖国日益衰落和失去过去光彩的中国人,有的主张保存'国粹'以便挽救人心;有的认为中国的'国民性'中有许多不好的东西,而这些不好东西给当时中国的不幸(受列强的欺侮和侵略凌辱)种下了祸根。争论不休。后来的争论,就其性质来说,不止是道义是非问题,而且还有互相驳斥和讽刺挖苦。这场争论激起了鲁迅,中国现代最伟大的作家,写出他的代表作品《阿Q正传》。《阿Q正传》丰富了世界文学的宝库。阿Q他和堂·吉诃德、乞乞科夫、好兵帅克等著名的形象一样。

减轻农民负担农村基层干部有“三难”

当前,减轻农民负担工作得到了各级党委和政府的高度重视,各地都在按照中央的要求,进行认真清理和整顿,声势之大,措施之实,都是历史上从来没有过的,农村负担重这一久治不愈的“痼疾”可望得到有效的医治。但我们在调查中也发现,一些地方由于舆论宣传不当,政策界限不清,配套措施没有跟上,使得农村基层干部普遍感到有“三难”: 一、领导怪、群众怨、里外“难”做人。虽然近几年农民负担增加主要是上而开的“口子”,但都是通过村组干部向农民征集的。随着清理、整顿的呼声日趋增高。

注重赞扬在管理工作中的应用

管理,顾名思义,就是要既"管"又"理"。管者,拘束之意也,具有刚性,是一种硬约束。理者,道理之谓也,具有柔性,是一种软约束。管理的意义与根本目的之一就是要激发员工工作的积极性,充分发挥员工的潜力,提升工作效率,而赞扬的意义与目的也在于此。因此,在管理实践中,如果能够合理恰当地运用赞扬,就能够较好地满足员工被尊重、被认可的心理需求,引导员工充分发挥自身潜能,向着组织共同的美好前景努力工作。

多方位引导 转化“问题学生”

望子成龙,望女成凤是每位父母的愿望,让所教学生成为栋梁之材是每位教师的愿望。可在教与学的过程中总是会存在一些问题学生,也就是我们平时经常说的＂后进生＂或＂潜能生＂,这些问题学生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的。但大部分这样的学生都是后天形成的,只要教师在平时给予足够的关心,耐心和爱心,他们的成绩也会有所提高,有些还会出现意想不到的进展。

关注个体 共获成功——浅谈小学英语教学中激发学生个性化发展的策略

英语课程标准指出：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异,他们具有不同的学习需求和学习特点。因此,在小学英语教学中,我们要关注每一位学生,充分挖掘他们的潜力,让他们在课堂教学中呈现出最为个性化的色彩,让每一位学生都能学有所获。

边爱,边等待

卡耐基在《人性的弱点》中提到了＂不要批评,不要指责,不要抱怨＂,可见这一原则在人际交往中的重要性,反观我与学生的日常表现,我做到了吗？一、收起责备瑞瑞是班上淘气出了名的孩子,不仅让老师们很头疼,同学们也敬他三分,每个课间他的名字都不绝于耳,不是打了这个就是招惹了那个,来告状的学生都要排队。起初,我对他这种行为极力抑制,讲道理,摆事实,当然也少不了批评指责,

在小学数学教学中培养学生自主学习的策略

＂新课标＂强调学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

小齐变了

上课铃声响了,我走上讲台,把日记本放好,同学们的目光一下子集中在我身上,他们期望着老师的讲评。“今天的日记大部分同学写得不错,字写得工整,内容也很丰富。但是有一位同学却没有交。”一个扎小辫的小组长站了起来:“老师,齐××同学没有交。”“是你没交吗?为什么?”我向齐××问道。“老师,我交了,—进教室,我就把日记本放在组长的书箱里了,她准是给我弄丢了吧!”话音刚落,周围六七个同学,举起了手。我心里明白他们一定是要为这位认真负责的小组长鸣不平了。此时,我在考虑着,如何抓住这一有利时机,使小齐受到教育,也使其他同学提高认识。

如何在职业学校的计算机教学中因材施教

我在职业学校从事了十余年的计算机教学工作,总体感觉职业教育任重而道远,教学难度很大。职业学校中大部分学生都是被重点中学或普通中学选剩下的学生,他们的文化课基础很差,在初中也是不受老师重视的后进生,由于在初中经常受到批评指责,

“知人”谈屑

人们常说:“不打勤的,不打懒的,专打那些没眼的。”所谓“勤者”,指的是那些善于专门在领导面前干得欢的人;“懒者”则指那些能说不干的滑头;而那些“没眼者”,也就是领导在与不在都一样干工作的人罗。“打”,则是看不上、批评指责、轻视的意思、为什么“没眼者”