教学训练层级负责制的建立与效果

目的建立教学训练层级负责制,并分析其实施效果。方法组建教学训练组织,明确各层级的职责;健全教学训练管理制度,建立激励机制,运用信息化管理。结果实施前后医院训练总人数、参训率、考核率的差异均有统计学意义(均P<0.01)。实施前后教学训练骨干护理技术考核、理论考核成绩的差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论 必须坚持各层级负责人员按照分工抓管理、上下衔接、互相监督、共同管理,才能形成合力使训练有序进行。

建立常用临床护理技术考核合格制的做法与效果

目的评价常用临床护理技术考核合格制的实施效果。方法健全教育训练组织，实施分阶段、分层次培训，分阶段、按级施考。结果实施前后医院护理技术操作考核成绩比较，差异有统计学意义（P〈0．01）。按级施考提高了考核的合格率，各层级施考结果有统计学意义（P〈0．01）。结论采用护士训练升级法，建立常用临床护理技术考核合格制，较好地解决了护士基本技能训练中的低层次循环。