民族地区乡村语文教师“按需施训”的实践探究

现代化教育快速发展,受地缘劣势等因素影响,民族地区教育相对落后,教学体系不完善,专业化的教师人才缺乏。语文是民族地区基础教育的重要学科,也是学生学习其他学科知识、成长发展的基础支撑。民族地区基础教育整体教学质量低下、语文师资力量薄弱严重制约了教育的发展,积极探索民族地区乡村语文教师“按需施训”方为可行之策。

按需施训 助推教师专业发展——镇海区义务教育段教师专业发展培训需求调研报告

为深入了解义务教育段教师对专业发展培训的需求,我们在全区范围内开展了问卷调查和个别访谈。在详细分析相关数据与信息基础上,我们提出了按需施训、形式多样、聚焦课堂、打造梯队、示范辐射、强化校本和优化资源等对策与建议。

整合社区教育资源构建农村社区教育按需施训模式

发展农村社区教育,实现以乡镇社区教育中心为主阵地的资源整合是基础;形成以乡镇社区教育中心为主体的培训管理运行机制是保障;建构起符合农村实际的按需施训社区教育模式是核心。这样才能满足各类人群的多元学习需求,使农村社区教育获得广阔的发展空间。

按需施训 助推乡村教师“教得好”——湖南第一师范学院乡村教师培训需求调研报告

如何提高乡村教师培训的有效性,让乡村教师"教得好",按需施训是关键。本文通过文献分析、座谈、问卷等方式,对中西部近20个县的乡村教师进行了调研,根据需求提出了专业化管理,现场研课磨课、校本研修、前移后拓等策略,以期促进乡村教师的专业成长。

教师培训需求对培训方案设计的影响

《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》中明确要求:"要增强培训针对性,确保按需施训,根据教师发展不同阶段的实际需求,开展针对性培训。"这充分说明了解培训需求对提高教师培训针对性至关重要。因此,在实施教师培训前,培训组织机构或培训者必须首先了解教师培训需求,并围绕培训需求科学设计培训方案,切实抓好方案的执行和落实,确保培训有的放矢,卓有成效。