按需阅读:儿童阅读的应有之义

儿童阅读应考虑他们的共性需求和个体需求。共性需求主要体现在育人根本任务、民族文化传承和心理发展规律三个方面;个体需求主要取决于他们的性格特点、阅读习惯、阅读能力等。教师应根据儿童的阅读需求,帮助儿童选择合适的阅读材料,促进每一个儿童的长足发展。

善用策略，撬动阅读教学的深度学习——浅谈按需阅读指导策略的研究

人类的发展,社会的进步都源于人们的不断学习,不断充实自己。持续学习,不断进步,通过学习,可以提高自身的修养和知识的层次,使自己走向更好更远的道路。学习的途径很多,阅读就是人们学习的重要途径之一。儿童是人类的希望,是人类的未来。阅读就要从小时候做起,从儿童时期做起。阅读可以启迪儿童的心灵,培养儿童的审美能力和赏析能力。

从按需阅读到互动分享——数字阅读的价值和动力探究

知识资本积累、成才约束和形式牵引是数字阅读的价值表现,唯有坚持跨媒体化、个性化、增值化、社区化的动力引导,从阅读体验、内容版权和意见领袖等层面采取干预、强制的内外动力举措,才能保障我国数字阅读积极健康地发展。