小学体育挑战性学习活动的研究与实践——以野外生存教学为例

新课标背景下,我校通过野外生存教学开展对于小学体育挑战性学习活动的研究,激发学生学习兴趣,提高学生的运动能力,培育学生核心素养,养成自主探究的学习习惯。

深度学习教学实践模型的学科再建构与实践——以高中化学单元教学为例

深度学习是发展素养的学习,是有意义的学习.在化学深度学习教学实践中,将"深度学习教学改进实践模型"赋予学科特质,研发"基于深度学习的大概念统领下化学单元教学设计框架""基于深度学习的挑战性学习活动设计框架"并不断进行实践,实现学科再建构和实践模型在学科中的具体化.

从身体出发,为勇敢而“教”

针对当下学前教育对勇敢品质培养的关注度不足、教育中存在离身性倾向等问题,本文从具身视角出发,坚持身体是教育的出发点和归宿,培养幼儿的勇敢品质应关注“具体的人”的观点,将幼儿挑战性学习活动作为幼儿园培育德智体美劳全面发展的“小小勇敢者”的实践载体,在教学设计上重视“儿童视角”,在实施过程中突出“身体性”,在发展评价上强调“激励性”,支持每一名幼儿不断突破现有发展水平,实现进阶式成长。