“挑战杯”竞赛与实验教学融合的研究型教学模式探索

讨论了"挑战杯"竞赛暴露的实验教学中的若干现实问题,围绕"挑战杯"竞赛的特点,从实验教学理念、实验教学体系、实验教学内容、实验教学方法及实验教学环境等方面探索研究型教学模式,促进"挑战杯"竞赛和实验教学的深度融合,有效提高学生的创新能力和科学素养。

“挑战杯”竞赛研究状况综述

如今,"挑战杯"竞赛已发展成为影响力巨大的大学生科技学术盛会。通过学习前人的研究成果,我发现很多研究者承认"挑战杯"竞赛在提高大学生的科技素质方面起到了举足轻重的作用。然而,他们也认为"挑战杯"竞赛还存在很多不完善的地方,建议高校大力建设"挑战杯"工程,从宣传、组织、健全制度、人财物支持等方面加大力度,推动"挑战杯"竞赛在高校的进一步发展。

“挑战杯”竞赛:研究性学习的重要实现形式

一、高校"挑战杯"竞赛及研究性学习的功效分析 1."挑战杯"竞赛及研究性学习有利于引导大学生从事学术科技活动 作为研究性学习在高校的重要实现形式之一,"挑战杯"全国大学生课外学术科技竞赛具有导向性、示范性和权威性的特点,对引导全国大学生积极从事学术科技活动,具有直接而有效的重要作用.

浅析“挑战杯”竞赛与新时代大学生创新创业培养

"挑战杯"竞赛对培养大学生创新创业意识具有重要作用,成为高校创新创业实践教育的重要途径和手段。本文简述了"挑战杯"竞赛发展历程,并结合多年指导学生参加"挑战杯"为立足点,分析了"挑战杯"对大学生创新创业能力培养的影响。

“挑战杯”竞赛中暴露的问题及教学改革探索

"挑战杯"竞赛使大学生科技创新教育取得了丰硕的成果,受到了学校和社会的高度关注,更可贵的是竞赛还暴露了高校教学存在的一些问题。基于这些问题,本文分析了大众化教育背景下高校理论课教学和实验课教学存在的弊端,认为只有积极推进教学改革,有针对性地开展启发式教学和研究性教学,建立长效机制,才能不断提升创新教育的水平。

大学生“挑战杯”竞赛实效性研究——基于98位参赛者的问卷调查与半结构化访谈

本文利用问卷调查法、统计检验法与半结构式访谈法,从参赛者创新与创业能力变化角度对"挑战杯"竞赛的实效性做出评价,以突出竞赛参与对大学生创新与创业能力影响的"结构维度异质性",并从参赛者动机、团队摩擦、高校功利化学术氛围、竞赛支持、竞赛的目的导向等多个角度探索制约竞赛实效性的因素和提出完善建议。

依托“挑战杯”竞赛 推进高职院校创新创业人才培养——以苏州市职业大学为例

提升高职院校创新创业人才培养质量,集聚创新创业资源、加强实践平台和培养体系建设是重要举措。根据苏州市职业大学以“挑战杯”竞赛为抓手、推进创新创业人才培养体系建设的实践,研究了“挑战杯”竞赛与教学科研实践、第二课堂建设、经济社会发展相结合的多元融合发展策略,提出了利用“挑战杯”竞赛助推创新创业人才培养的举措:加强管理保障体系、指导教师队伍、项目培养体系、创新创业平台等各方面的建设,以竞赛促教改。

指导“挑战杯”系列竞赛的相关思考

文章从“挑战杯”项目的选题、“挑战杯”申报材料的撰写方式、“挑战杯”项目的团队构建及“挑战杯”系列竞赛注意事项四个方面论述了指导“挑战杯”系列竞赛的相关思考。

应用型本科院校参与“挑战杯”竞赛的创新举措

创新是"挑战杯"竞赛成败的关键。通过对应用型本科院校参与"挑战杯"竞赛活动的研究,本文针对作品选题、学生团队、组织管理等几方面提出创新措施,为"挑战杯"竞赛活动的开展和良好运行提供思路。

对“挑战杯”学术竞赛与高校学生创新能力培育的思考

文章基于指导“挑战杯”竞赛的过程和经历，分析阻碍学术类竞赛开展的内外部影响因素，总结高校学生创新能力缺失的主要表现，并从营造科技创新的外部氛围、改革课堂教学方式与教学管理模式、设立挑战杯专项资助基金、切实完善师生考评激励体系等方面提出保障对策和建议。

关于高校“挑战杯”竞赛的调查与研究

大多数"挑战杯"竞赛参赛者对学校提供的支持情况基本满意,对指导老师的影响予以积极的评价,对竞赛的看法正面;有较多参赛者对学校提供的奖励不甚满意,并认为竞赛有负面影响。

民族地区理工类高校“挑战杯”竞赛基础平台体系构建研究

本文论述民族地区理工类高校参加＂挑战杯＂竞赛中存在的学生主体参赛意识不足、竞赛＂功利化＂倾向明显、竞赛的支持体系不完善等主要问题,重点从课程、实践、项目及校园文化四个方面对＂挑战杯＂竞赛基础平台体系的构建进行探讨。

城市景观规划教学与“研究性学习”——参加第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛有感

“研究性学习”正日益成为一种积极、有效的教与学的策略和方法。在专业性极强、学习时间有限的理工科本科高等教育中,“以项目为中心的学习”具有其优越性。本文以一次全国学生课外活动为例,探讨了在城市景观规划教学中,“以项目为中心的学习”的一次实践。

“挑战杯”课外科技竞赛对大学生创新能力影响研究——以武汉体育学院为例

"挑战杯"课外科技竞赛有着正常教学无法起到的独特教育效果,对大学生创新能力的培养起着不可取代的作用,在提高教学水平过程中具备积极推动功能。研究结果显示,"挑战杯"课外科技竞赛对大学生创新能力形成中受团队合作、知识灵活运用能力、团队创新影响,相应的,大学生创新素质培养可以通过团队建设、创新意识、导师队伍的建设和搭建创新平台几个方面来培养塑造。

“挑战杯”竞赛创新培养的对策与方法研究

以"挑战杯"竞赛活动为载体,旨在探究当代大学生创新能力培养的意义、方法与路径,以期推动中国当代大学生创新能力的全面提高。

项目教学法在“挑战杯”竞赛指导中的实践

文章在对项目教学法的起源、涵义、基本特征和实施过程进行介绍后,结合学校教学实际,研究在"挑战杯"竞赛中实施项目教学法的实践过程。按照项目确定、项目布置、项目实施、项目评价共四个步骤对"一品芒"参赛项目进行具体指导,从而培养学生的创新能力,提高学生的综合技能。

创业竞赛在大学生创业教育中的作用、困境及对策——基于“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的回顾与思考

随着高校创业教育不断发展,创业竞赛已成为高校创业教育的主要形式,学生参加创业竞赛取得的成绩也逐渐成为教育评估部门及高校衡量创业教育成果的重要观测内容之一。经过20余年发展,“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛成为中国高校中影响力最广泛的赛事。回顾“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的发展历程和改革实践,分析其在大学生创业教育中发挥的作用和面临的发展困境,目的是提出有助于进一步推进创业竞赛在创业教育中发挥有效作用的途径,即:弘扬“挑战”文化,实现创业竞赛对大学生创业教育体系的优化作用;挖掘创业教育与思想政治教育内在契合性,实现创业竞赛两个教育功能的结合;聚焦就业创业工作着力点,实现创业竞赛可持续性发展。

基于“挑战杯”竞赛的创新人才培养研究

随着新一代信息技术在社会的深入渗透,用人单位对人才提出了更高的要求。“挑战杯”竞赛作为目前中国大学生关注度最高的全国性竞赛,探索如何发挥“挑战杯”竞赛在创新人才培养改革中的积极作用具有重要意义。文章研究发现,“挑战杯”竞赛在推动传统学习模式改变、激发学生创新精神、融合理论与实践以及培养复合型人才等方面发挥着积极的作用,但同时“挑战杯”也透露出参与者、高校考核体系和人才培养中的诸多问题。基于此,文章从管理过程、价值导向、培养方案、课程体系、资源整合等方面,提出针对性的优化路径,进一步发挥“挑战杯”在塑造大学生成为创新型人才培养中的推动作用。

数智技术赋能的“挑战杯”竞赛获奖高校空间分布及主题演变识别

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是我国最重要的大学生科技学术竞赛之一,是引导和激励大学生参与科技创新的重要形式,构成衡量一个高校或地区科技创新教育工作成效的重要指标。基于30余年来17届“挑战杯”竞赛第一等次获奖项目及其关联信息,借助数智技术识别“挑战杯”获奖高校、区域等空间分布以及获奖作品主题演变情况,刻画“挑战杯”竞赛发展的动态图谱,结果表明:高水平院校是竞赛获奖的主力军,近年来普通高校获奖数量呈增长趋势,辐射效应较为明显;竞赛获奖数量区域间差异较为明显,由东部、北部沿海地区向西南地区、南部沿海地区扩散;获奖作品主题集中于“三农”“智能科技”等主题,持续且稳定。“挑战杯”竞赛日益成为开展大学生科技创新教育的重要载体,成为培养科技创新人才的重要平台。

推动“挑战杯”的发展 促进大学生科技素质的提高

"挑战杯"全国大学生课外学术科技竞赛在引导大学生积极参加课外科技活动、积累和运用科技知识、提高大学生的科技技能、促使大学生树立科技思想、形成科技精神和科技品质等方面起到了举足轻重的作用。然而,"挑战杯"竞赛还存在很多不完善的地方,高校应该大力建设"挑战杯"工程,从宣传、组织、健全制度、人财物支持等方面加大力度,推动"挑战杯"竞赛在高校的进一步发展,以促进大学生科技素质和创新能力的提高。