原生态资源在小学美术课程中的挖掘与运用

农村地区拥有丰富多彩的自然资源,在美术课中用原生态资源来进行教学,可以起到很好的教育作用。现代化背景下,将自然资源使用在美术教学中,可培养学生发现美和创造美的能力。文章以“两田育人”为例,论述如何使用原生态资源融入小学的美术学习中,让学生着眼于身边的自然生态,形成发现美、欣赏美、探究美、创造美的学习思维,达到教学目标,培养学生的核心素养。

闽南优秀传统文化中思政元素挖掘与运用研究

闽南优秀传统文化历史悠久、内涵丰富,蕴藏着丰富的思想政治教育元素。闽南优秀传统文化与思政元素的价值契合度高。闽南优秀传统文化中蕴涵着思想政治教育的家国情怀、创新创业精神、人类命运共同体思想及正确世界观、人生观、价值观等思政元素。利用闽南优秀传统文化中丰富的思政教育资源,挖掘出优秀传统文化的教育功能,是提升思想政治教育实效性的重要途径。

理据·原则·实践——论综合类英语课程思政元素的挖掘与运用

综合类英语课程思政是外语课程思政的重要组成部分,但现有综合类英语课程思政研究对思政元素的挖掘囿于课文而未充分关注教材中其他模块内容和教材外融媒体资料,对思政元素的运用限于举例而缺少综合考察,导致思政元素的挖掘渠道单一,思政元素的运用不成体系。因此,基于对思政元素挖掘的理据、思政元素挖掘与运用的一般性原则,教师可通过导入材料、课文、练习、融媒体资料多渠道挖掘思政元素,通过活动类型、呈现方式和时空渠道多维度运用思政元素,更加有效地进行综合类英语课程思政教学实践。

初中历史教材中劳动教育资源的挖掘与运用初探

教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中明确提出,要把劳动教育有效地渗透到各个学科和专业中去,这是全面推进劳动教育的一条重要途径。《义务教育历史课程标准》(2022年版)将认识到劳动对人类社会发展的重大作用作为历史课程教学目标之一,对此提出了新的要求。历史教材中蕴含着丰富的劳动教育资源,以及马克思劳动观对劳动教育的启示。因此,教师应将劳动教育与初中历史教学有机地结合起来,逐步形成正确的价值观念、必要的人格品质和关键的能力,以适应学生的终身发展和社会发展的需要。基于此,本文探讨了如何挖掘和利用初中历史教材中的劳动教育资源。

《数字信号处理》专业基础课程思政元素挖掘与运用问题探索与实践

针对专业基础课程如何挖掘课程思政元素以及如何运用于课堂教学的问题,以《数字信号处理》课程为例,通过重构知识、能力、素质三位一体教学目标,挖掘课程思政元素,运用思政点实施课堂思政等方面的教学探究和实践,以期为相关专业基础课程思政建设提供方法思路,提升课程思政教育水平和人才培养质量。

佤族传统文化在铸牢中华民族共同体意识中的运用

文化认同是更深沉更持久的认同,作为统一的多民族国家,我国的基本国情决定铸牢中华民族共同体意识,必须用多民族文化精粹交融创生的中华文化凝聚人心、汇聚共识;因此,挖掘提炼各民族优秀文化的精神内核,是开展铸牢中华民族共同体意识教育的前提和基础;以佤族为例,从挖掘、运用中华民族共同体意识教育的内容、素材视角出发,探寻其传统文化资源的精神价值,并通过不去有意扩大或固化差异,塑造国民意识、尊重民族差异,强化国民共有民族传统文化资源等途径,实现其在铸牢中华民族共同体意识教育中的运用。

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用

学生如果能够充分利用语文课本,从课本中挖掘出写作素材,对促进学生写作能力的提升具有重要的价值意义。为促进高中语文课本中作文素材的挖掘与运用,笔者从高中语文课本中作文素材挖掘与运用的意义入手,对其进行了全面而深入地分析,并在此基础上全方位、深层次地探究了高中语文课本中作文素材的挖掘与运用的策略,给出了笔者具有代表性的个人建议。

在幼儿园中开展民间游戏的意义

传统民间游戏是产生于群众之中并在一定区域内广为流传的嬉戏娱乐活动。这些游戏产生的时间久远,玩法多样。在幼儿园中开展民间游戏,对于传承和发扬民间文化和促进幼儿发展、完善幼儿园课程都起着重要的作用。幼儿园开展民间游戏的总体状况良好,但仍存在开展民间游戏的客观条件不完善和幼儿园教师对民间游戏的认识缺位、开展方法缺失等问题。幼儿园科学开展民间游戏,亟需要幼儿园和教师更新开展民间游戏的观念、丰富民间游戏的内容、创设适宜的民间游戏环境以及增进与家庭、社会的合作。在幼儿园中开展民间游戏,充分发挥民间游戏的教学价值,对于传承传统文化具有重要价值。