深度挖掘材料意蕴 培养学生敏锐语感

什么是语感呢?就是人们对语言的直觉的整体感受,是感性中粘附理性的悟性;或者说是,由语言文字引起的复杂的心理活动和认识活动,是把握语言文字的一种能力。《义务教育语文课程标准》(2011版)在"课程基本理念"第二条"正确把握语文教育的特点"中明确指出:"在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。"确实,语感对学生识字写字、阅读、写作。

高质量的材料科学文本挖掘数据集构建方法

科学文献中蕴含的大量历史数据和经验知识,对材料设计与研发具有重要参考价值.文本挖掘尽管能高效地探索并利用被存储在海量科学文献中的信息,但高质量文本数据的获取困难阻碍了其在材料领域更广泛的应用.本文从品质和数量双视角剖析了材料领域的文本数据质量问题及其相关研究工作,提出高质量的材料科学文本挖掘数据集构建方法.该方法通过可溯源的文献自动获取方案确保文本数据的源头可追溯;以下游任务为驱动对文献进行预处理以提升预标注文本语料的质量;基于材料四面体准则定义适配全体系的标签注释方案以完成对语料的高品质标注;利用融合材料领域知识的有条件文本数据增强模型实现材料文本数据量的扩充.在不同体系数据集上的实验结果表明,该方法可有效地提升下游文本挖掘模型的预测精度,其中在NASICON型固态电解质材料实体识别任务上的F1值达84%.本文为文本挖掘在材料领域的深入应用提供理论指导和解决方案,并有望推进数据与知识双向驱动的材料设计与研发.

“大手牵小手”——混龄游戏中教师支持策略探析

案例。上学期,我园从幼儿兴趣出发,最大限度挖掘材料价值性,与幼儿一同设计了户外自主游戏活动,给予幼儿更多的游戏自由和权利。我们尝试了混龄游戏的开展模式,打破年龄、班级的界限,呈现出小班幼儿模仿中大班幼儿进行游戏,幼儿尝试使用游戏规则。

挖掘生活材料,开展幼儿中班科学教育

陶行知先生生活教育理论中明确指出,生活即教育。幼儿教师在日常的教学过程中,应该重视将陶行知先生的教育教学思想渗透于教学过程中,真正在生活中找教育,为生活而教育。科学教育内容丰富,涉及面广,并且生活教育活动新颖、有趣,有助于培养孩子们的探索欲望和探索精神。老师在日常的教学生活中,应该重视挖掘生活材料,既丰富孩子们的生活经验,又提升孩子们的探究欲望,让他们了解科学在生活中无处不在,爱上科学探究。

综合材料在初中美术课堂中的应用研究

在初中教育体系里将美术教学融入其中已经成为了发展的必然趋势。在当前发展过程中,初中教育也非常关注美术教育实际的发展情况,同时正在不断的地引导教师完成与美术教育相关的研究。目前,在美术教育过程中合理的使用成效比较明显的就是采取对综合材料进行挖掘的方式进行美术教育的教学,这样的教学模式的有效应用针对提高初中美术教育的质量起到了不可忽视的意义。本文主要针对挖掘综合材料在丰富初中美术课堂应用过程进行了分析。

读编往来

《教育家》2023年7月刊第3期“专业成长”栏目中《一物多玩,区域运动大不同》一文提到,区域运动中的“一物多玩”不仅能提高幼儿的游戏兴趣,还能促进幼儿身心多元发展。文章围绕“一物”投放的思考、“多玩”方式的支持两个方面展开,展现了幼儿享受多元游戏的快乐。我非常赞同文章中的“自主探索”和“有效支持”的理念,简单的材料通过挖掘和助推,可以凸显出“万能”和“有效”的特点。教师通过全面观察幼儿使用器械材料的情况,与幼儿共同挖掘材料组合的多种可能,不仅能够使幼儿保持运动的兴趣,还能实现教师的有效支持。

“怎样选材”教学课例

合理、有效进行写作材料的选择,是创作优秀作文的前提。选材能力能反映学生多角度体察事物、挖掘材料价值的高阶思维能力。然而,现阶段学生在选材上长期存在无材可用、千篇一律、材不对题等问题。如何提升学生思维能力,引导学生掌握获取、挖掘材料的方法?下面以邬铭敏老师的“怎样选材”一课为例展开研讨。首先,引导学生掌握获取大量、真实、独特素材的方法。通过分析不同文章材料特点,逆向重现作者选材过程。在选材过程的比较中,归纳总结策略,提升学生高阶思维能力。

核心素养视角下反比例函数的教学与思考

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出10个核心素养:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识.史宁中教授指出学生核心素养的培养要落在学科核心素养上,基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境.核心素养下的教学应从数学本质角度挖掘材料,从数学"四基"的角度厘清思路,从数学思想的角度设计教学.最近,在南京市数学教研活动中,笔者有机会执教"反比例函数",在研习课程标准、不同版本教材之后,决定放弃书上的情境引入,增加了新知识和旧知识的联系,取得了较好的教学效果.本文整理该课教学过程,并跟进阐述教学立意,与同行交流.

创新思维 让作文教学推陈出新

在高中写作教学中,不少学生虽然积累了一定的语汇量,也掌握了一定的表达方式,但是由于不具有创新思维能力,因此其作文创作让人觉得落入俗套,缺乏新意。在高中写作教学中,教师要让学生尝试拒绝＂套路＂,运用多方思维、变异思维、求疑思维、发散思维等创新的思维方式,写出新意,让作文能推陈出新,绽放出异样的光彩。

有“米”巧为“炊”

有人说,新闻写作“无米难为炊”.这强调的是必须深入采访,占有大量第一手材料,“用事实说话” 才能把新闻写好.从另一方面说,有了“米”则应巧为“炊”.编辑工作中,我发现有的同志好不容易抓到一些有新闻价值的事,却不知怎样来表达;有的不注意往深处挖掘材料的新意,不注意选择吸引人的角度,稿子难以采用.“医治”这类毛病,我以为:一是巧选“切入口”.开头开得巧,等于进入文章之“门”.进了春天的大门,还愁观赏不到万紫千红的迷人景色么!

“逮”住新闻线索穷追不放

在日常工作中,记者不仅要有发现身边新闻线索的能力,还要有善于挖掘深度新闻、追踪新闻的能力。记者要关注身边发生的大情小事,否则,稍不留神,可能好新闻就从身边溜走了。记者在写作过程中,需要从贴近读者的角度来写,这样写出来的稿件才具有可读性,才能吸引读者,让读者在阅读过程中增长见识。

读出数学的精彩

阅读是学习生涯中非常重要的一部分，尤其是现在的教育，重视的是学生的理解力，判断力以及解决问题的能力而不是死记硬套。应该怎样更好的实施小学课堂教学中的数学阅读呢？我觉得应从以下三点来实施：一、刷新学生心中的数学。二、充分挖掘数学阅读材料的各种功能。三、搭建数学学习的舞台，增强了学好数学的信心。

关于学生语文表达与写作能力培养的思考

语文是最能反映学生综合能力的科目,同时也是学好 其他科目的基础,而写作能力就是语文学习能力最直观的 体现.很多时候教师想提高学生的写作能力却又感觉无从 下手,其实语文教材就是值得好好利用的宝贵资源.但教 师需要想方设法地利用教材,善于发现和总结教材中有关 表达和写作的切入点,并引导学生合理正确地使用教材, 努力尝试将教材中的优美语句和写作技巧运用到自己的文 章中,将其转化为自己的东西.

事实论据拓展分析五法

议论文写作中,例证是一种有力的论证方法。而运用事例论据要结合论点,进行一定的拓展分析,才会有应有的逻辑力量,否则,只不过是论点加论据的简单程式而已,这样的文章当然缺乏厚重感和说服力。因此,对事实的拓展分析在论证中十分重要。下面就介绍几种论据拓展分析的方法。

回家的仪式感 巴西DOIS TRóPICOS商业空间

设计其实是人为创造出一些现代元素,当我们进入其中,便体会到传统建筑中失落的时间,感受时光缓慢流逝。我们称之为‘回家’的仪式感。——Akiko Busch"每种材料都有其自身的特点与限定性。作为建筑师,我们应当尽其所能,挖掘材料的潜力。材料的物质性组建起纵横交织的平面,然后它们成为建筑和谐韵律的载体;由此产生的沉浸感为建筑空间带来了新的亲密感受。"来自巴西的建筑师Akiko Busch,在谈到最近完成的这个店铺时这样阐述他的观点。

创设教学情境,助力道德培养

在初中道德与法治教学中,教师要依托故事、话题、人物、时事、问题等主线,用教学情境将各个知识点串联起来,引领学生思考、互动,促进学生对教学内容的深入理解。教师要挖掘材料内涵,设计具有内在关联的情境串,让课堂结构清晰明了、环节过渡自然,调动学生的求知热情,拓展学生的认知视野,提升学生分析与解决问题的能力。教师要合理选择主线,融合相关内容,帮助学生突破学习障碍。

怎样解答“看法类”开放性试题

"看法类"开放性试题,通常贴近学生生活实际,旨在考查考生挖掘材料、捕捉信息、分析和解决实际问题的能力,要求考生结合材料和设问要求,提出自己对问题的看法。由于这类试题没有明确的答题方向,具有较强的开放性,因而考生常常感到无从下手。现结合例题,

芯片的奥秘(中)

一项新产品从实验室诞生到落地工业生产,继而形成新的产业链条、产业集群,这一过程需要几代研发人员的共同努力来完成(挖掘材料性能、改进生产工艺、降低生产成本、实现产品功能集成化等)。1958年第一个芯片问世了,但当时芯片的需求和产量都太小,生产成本还很高,只有10%的晶体管厂家能在晶体管生产上获利。

读后感的思路和结构

广义的读后感有两种:一种是书评、影评、剧评一类的分析评论的文章。它一般只是就作品谈作品,如《一幅恬淡明丽的春之图——读老舍(济南的冬天)》。另一种是就原作的某一方面内容,提出自己的见解或看法,它属于“……启示”一类的发挥式议论文。下面要说的就专指后一种读后感。读后感的思维过程与写成的读后感的结构有密切联系,因此,必须重视思维程。想得明才能写得深。“读后感”的思维过程与读后感的结构存在着以下关系。具体来说,读后感的思路有四步:第一步,尽可能多地拎出材料所能反映出的观点。读了某一则材料之后,要多方面、多角度地去挖掘材料所蕴含的道理,以把握材料的意旨。如《小马过河》这则大家静熟悉的寓言,高中语文第一册第一单元的“写作训练”要求“

一个平凡的人──记山东日照市东港区涛雒镇经管站站长庄茂格

一个平凡的人──记山东日照市东港区涛雒镇经管站站长庄茂格今年５３岁的庄茂格，是山东省农业系统先进工作者、省级优秀科技人员、农业部表彰的全国农经系统先进工作者。庄茂格１９６３年中专毕业后，怀着对祖国建设事业的满腔热情和对未来的美好憧憬，自告奋勇，毅然去...